聂晓岗

摘 要：即将开始的新一轮课程改革要求必须通过培养历史核心素养以达到立德树人的根本目标。时空观作为历史学科的基本属性，在高中历史教学中处于重中之重的位置。通过对学生进行有策略的历史时空观培训，一方面可以更好、更快完成教学目标，同时也能够让学生在学习中感知历史魅力。

关键词：历史时空观 高中历史教学 历史魅力

时空观作为高中历史课程的五大核心素养之一，是诸素养中学科本质的体现。在平时的教学中也暴露出对于时空观培养的缺失，如很大一部分学生不能够从整体上把握时代特征，不能灵活地进行横纵历史对比、联系等问題。本文通过对岳麓版必修三第4课《宋明理学》的某些方面进行教学设计，以重点培养学生的时空观念，让学生在学习中感知历史魅力。

一、图示助读材料，完善时空脉络

岳麓版教材涉及到宋明理学的背景的内容是比较简化的。第3课的内容是《汉代思想的大一统》，到了第4课就换成了《宋明理学》，时间上从西汉汉武帝接受董仲舒的“罢黜百家，独尊儒术”，一下子就跳到了宋明时期，非常突兀，尽管教材也讲到了魏晋南北朝时期由于佛教、道教的兴起，而导致了儒学出现了危机，唐朝时期出现了三教合流的趋势，但整体上内容混乱，学生不易把握。因此我在介绍理学产生的背景时设置时间轴，纵向展现了从汉代儒学到理学的发展脉络。

汉武帝即位后一直到东汉末年，儒学取得了独尊地位，道教成立，势力有所增长，佛教刚传入中国。……