丁廷廷 陈灼培

摘 要：教师和学生的关系是一种双向性的关系，相互依存，相互影响。教师通过传道、授业、解惑的方式影响着学生，学生也从众多方面影响着教师的成长。本文通过分析山区职业学校学生的特点，进而从心理健康、专业提升、自我评价三个方面分析学生对职校英语教师专业发展的影响，进而提出英语教师的一些应对策略，希望引起各方对山区职校英语教师专业成长的关注。

关键词：山区职校学生 英语教师专业成长 影响

随之中职教育的不断发展，大量关于中职教育的研究也层出不穷，但研究的焦点都放在教和学上面，较少有人逆向去研究学生对教师的影响问题。山区的中职学校除了有些一般学校面临的挑战和问题，它有着山区特定的环境。英语教师们也面对着特定环境下的中职生也有着特定的压力，学生在他们专业发展的过程中产生着巨大的影响。学生因素被英语教师视为专业发展过程中主要的压力来源，这与中职学校英语学科的特殊性和中职生在当前呈现的生理及心理特点有关。[1]

一、当前时代下山区中职生的特点

1.山区环境下英语使用率较低

山区职校的中职生大都在15-17岁之间，都是本地生源，与大城市接触较少，父母文化程度不高，大都外出务工。受地域经济限制，英语在日常生活中的使用率极低，学生接触英语也只是在学校。学生虽然在思想上认为英语作为必修课程应该学习，或感觉到将来就业英语也有必要，但因看不到实际效用，也便没了学习的动力，加上本身基础差，久而久之便形成了无目标、无兴趣、英语自动屏蔽的状态。……