严娟娟

摘 要：新課程标准下学科的教学要突出学生的主体地位，让学生在教学中成为真正的参与者和受益者，这种学科参与和受益从教学效果上来说，一方面就是要帮助学生克服学习思维障碍，理清学科知识学习特征。高中物理学科是高考的重要组成部分，学科知识具有强逻辑性和缜密性的特点，从而对学生有比较强的思维逻辑要求，这是学科知识本身的特点带来的学习上特点要求。根据笔者在实际的教学过程中发现的问题和立足对其他学校高中学生在物理学习上存在的问题，主要发现高中学生在物理学习上最大问题之一在于物理学习思维存在着障碍，从而造成物理学习成绩很难上升。本文从分析高中物理学习中常见的思维障碍冲突具有的特征出发，进而对突破学生物理学习思维障碍的途径做具体分析，以期改善高中学生物理学习现状，提高物理学习成绩。

关键词：高中物理 学生思维障碍 特征分析 突破途径

高中学生的物理思维形成主要是建立在对基本的物理知识概念、原理和公式的理解上，掌握基本的物理知识原理进而对其进行发散性地运用，是高中物理知识学习的一种主要途径，但是这个过程并不是很简单，学生往往会在运用中产生各种思维障碍，这种学生思维障碍在高中阶段主要表现为学生思维狭隘、思维消极、思维角度局限等等。对于学生的思维障碍形成的原因需要从学生和教师两个方面进行分析，两者都是教学的主要参加者，对教学层面上都产生了一定的影响。……