农村中学生作文自主批改创新能力培养，是语文教学的重要组成部分，它反映了学生掌握写作水平的重要尺度，是培养学生写作创新的重要渠道。针对农村中学生作文自主批改创新能力培养，我有如下看法：

一、农村中学生写作能力低

在农村中学大部分学生害怕写作，学生作文水平低，抄袭优秀作文，敷衍了事。

父母的愿望和文化水平较低的因素，无形中对学生作文兴趣是致命一击。学生缺少写作的兴趣，作文教学是提高学生创新能力的重要组成部分，必须注重学生创新能力的培养，使学生适应新时代发展的要求。

课改强调对学生作文批改的自主性，在实际操作中，至今作文批改大多依然是“穿新鞋，走老路”。教师重结论性修改，轻在学生修改作文时作精要性的点拨；教师重自己独断专行的修改，轻学生自改和学生互改；教师仅就作文修改而修改，没有培养学生的主体人格。

就以上问题，作为农村中学语文教师，我认为应该对作文创新能力的培养具备一定的能力。

二、农村中学生作文自主批改创新能力培养

针对当前作文修改中存在的现象，我在作文教学中，以教师的点拨指导、尊重学生的主体人格为出发点，以提高学生参与批改的热情、激发作文兴趣为目的，以达到互改作文、共同提高为归宿，构建了“师导──自改──互改──师检”四环节自主式作文批改模式，具体操作环节如下：

（一）师导

师导的过程即是教师示范性批改点评的过程，对写作水平差的学生着重在格式、错别字、病句、标点符号等方面进行修改指导；……