张铁英

“科研兴校”已成为教育者的共识。教师的专业化发展已成为时代的必然，教育的发展也不断地向教师提出新的要求——做研究型教师。所以“集体课题研究”以及今天的“个人课题”就应运而生。“个人课题”是以教师个人为研究主体的课题，正如南京市教育科学研究所所长刘永和所说：“个人课题”之所以有用，是因为它切合教师个人实际，是真正意义上的教师自己的课题。

我的“个人课题”研究题目是《让民族文化初步走进语文课堂教学》，已经顺利地通过了验收，但个人课题的研究精神将一直伴随我的成长。

一、课题的选择

“个人课题”立项题目的选择是课题研究工作能够顺利通过的一个关键所在。我们的“个人课题”研究周期只有一年，于集体课题研究的时间相比短了很多，而且最重要的是“个人课题”的研究更多的要靠自己，所以，在选题上是非常有技巧的。我们应该本着立足实际解决自身需要的一些小问题为内容来进行选题，如教学规律中的某个过程、教学策略中的某种措施、教学风格中的某种形式、教学内容中的某个方面等，而不应选择范围太广、内容太深的课题。这样的课题一方面我们不能在一年的时间里操作完成，另一方面以我们实验教师个人的能力也无法独立完成。

因此，我在填写课题申报表时有段话是这样写的：

在一次《口语交际》教学中，教学的题目是《戏曲大舞台》。我深刻的感受到学生对中国传统文化了解很少，对一些传统剧目更是知之甚少。……