何新平 牟文楷

摘 要：化学用语即化学这一科目的专用性学科用语，是进行化学知识学习及实践应用必不可少的语言工具，于刚刚开始接触化学知识的九年级学生来说，准确地掌握好化学用语是重中之重。本文主要由九年级化学用语的特征及教学现状为切入点，进一步探究了化学用语教学中信息化技术的应对策略，以期为全面强化化学用语教学的有效性，让学生更好地掌握好九年级学年段的化学用语建言献策。

关键詞：九年级 化学用语 教学现状 信息化

一、九年级化学用语的特征及教学现状分析

（一）九年级化学用语特征分析

归纳而言，九年级学年段的化学英语重点可以囊括三号、三式、二图三部分，这类化学用语于九年级学年段化学这一学科的研习历程里发挥着至为关键的影响，一来于学生而言是学习化学知识的基础性工具，二来是强化学生化学学习成效的重要助力因素。但是，于实际教学中，无数的化学字符及数字如没有章法一般罗列混合在一起，加之各个字母还存在大写、小写上的区别，字符又存在左边、右边、上方、下方之间的不同，这些容易引起混淆的因素难免会让学生于学习过程中生出深深的无力感和凌乱感，尤其是各个元素字符不同方位上数字的含义及誊写方式等等，令化学这一学科的学科常规用语存在知识点细小繁多、涉及面广阔复杂、乏味难记忆的主要特征。有些学生甚至将化学用语视为一门难度系数高的外语，久而久之，这些生硬难记的化学用语便变为学生攀向化学高峰的绊脚石，同时还是影响分数高低的典范性分歧点。

（二）化学用语教学的现实难题

为了可以让学生扎实地把握好化学用语的运用，化学教师探寻出五花八门的方式、技巧来引导学生领会、深化印象，比如说：按部就班，分化疑难之处，编排各式各样的记忆顺口溜，循环往复地进行听写、摘抄，策划多种多样、形式多元的化学语言比赛等等。这一个个教学策略于学生化学用语的掌握确实发挥了不同程度的良性影响，经由一次次循环重复的深化记忆，学生于这些用语的含义也有了或多或少的认知，但是，这类学习方式依然自始至终尚未脱离传统的“教、写、读、诵”这一刻板机械性的练习方式的约束。即便教师绞尽脑汁寻找技巧策略，学生耗费大量的时间和精力来强化背诵，然而却未能收获想象中的成效，往往得不偿失，学生在练习亦或是测试中依然经常出现各式各样的差错，比如：把元素对应字符的大小写弄混，“Be”写作“be”、“Al”写为“al”，元素上下标不依照严格规范书写，将“Na2CO3”写作“Na2CO3”，“CH4”写作“CH4”。除此以外，对于各个字符的具体含义也经常混淆，比如“CO2、2CO2、Ca2+”中数字2在不同位置的所表示的含义区分不清，若是学生只是简单地去背诵、记忆，却未能从深处把握其真正含义，仅仅死板性地照抄照背，于应用中出现混淆错乱是不可避免的。

二、九年级化学用语教学中利用信息化技术

身处一日千里的高科技时代，信息技术于教学中的运用愈来愈普遍，以往的课堂教学的形式多为“板书+讲解”，融入信息化的手段能更为便捷、生动地施展教学，更有助于学生理解生涩的化学知识，例如利用信息化科技进行化学用语的教学，可以利用一系列应用平台，借助技术模拟将化学用语包含的字符、反应式、标准答案一一呈现出来。比如，使用应用平台，其内部的字母资源库会结合正确的反应式对各个大小写字母展开更为迅速的辨别，符号资源库内全面囊括了众多平时应用普遍的化学反应符号，+、-、=、↑、↓等等均分布其中，化学反应式训练资源库以分类别、分版块的形式汇整了整个九年级学年段所涉及到的化学用语包含的全部反应名称，反应式答案资源库同训练资源库相承接，于各个具体的反应名称设置了精准规范的反应式，以方便学生加以检验和改正。在实际展开教学时，化学教师可以结合实际学习进度巧妙地引导学生使用应用平台加以温习和训练，比如：在进行元素符号的教学时，可以让学生结合某一元素书写的规范，自行从字母资源库中选取与之对应的字母展开书写训练，例如“镁”这一元素的书写练习，学生便可以遵循“先写大后写小”的次序，依次从大写字母资源库中选出“M”，从小写字母资源库中选出“g”，然后规范地写出元素“Mg”。遵循这一方式切实学会别的元素的规范书写准则以后，多加练习，化学反应式的规范书写自然也是水到渠成的，运用信息科技，先观察化学反应发生前后各个元素材料的比较状况，然后加以一定的删除、配平，依此方式学会反应式的书写技巧，写出规范准确的反应式。立足于深入领会，细致思索、自主参与前提下书写成的反应式往往蕴含更多的趣味性和生气，那些原本生涩、枯燥的字符变得更为灵动，有助于深化学生的记忆和理解，学生不用再去强记、强背，便可以于脑海中形成对化学用语的深刻印象，由被动性的灌输学习慢慢转向自主性的理解学习。

参考文献

[1]黄红梅，严海林，黄萍，李树伟，冉鸣.九年级化学用语教学现状分析及信息化解决策略[J].化学教与学，2013（8）：2-3.

[2]兰杨松.试论九年级化学用语教学的现状及信息化解决对策[J].新课程（中），2016（12）：33-33.