宋月玲

人人都在学习，但并非人人都会学习。因为学习是一个科学问题；教师良好的主观愿望并不一定就能转化为学生的学习效率。要使学生取得好的学习效果，就要发挥学生的主观能动性。我国古代教育家孔子曾说过“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。可见引导学生自主合作探究学习是十分必要的，我们学校倡导的“导学探究，民主高效”课堂教学模式，正是为了进一步挖掘学生的潜力：让学生开口、开心、开窍，激发学生思考；让全体学生动起来，个个参与，个个展示。既关注知识学习，又关注学生能力发展。

“导学探究，民主高效”课堂教学模式，丹东五中已经开展数年了，可以说取得了可喜的成绩。当然我在实践中也有自己的見解，我就按照“导学探究，民主高效”课堂教学模式的五个环节来谈谈。

一、课前展示——自信的平台，个性的自我

人人都有上进心，同学们为了把自己好的一面展现给大家，课前他们积极准备，他们把自己精心准备的知识站在讲台上与大家分享。可见“课前展示”既调动了他们的积极性、主动性，也拓展了包括老师在内所有人的知识面。这真是“众人拾柴火焰高”。

有时感到学生作文写得不认真我就开展“作文擂台”，每堂课前由主持人随机让两名同学读作文，其他同学评，选出优胜者加分。多数学生自然而然就能认真写作文了。有时觉得学生过去知识忘了，就开展“知识比拼”，我还开展过 “名著大考验”“诗词积累”“文学欣赏”“朗诵比赛”等。……