李荣

作业是学生学习的一项经常性实践活动，它对培养学生养成严谨、一丝不苟的学习习惯起着重要作用。作业订正同样是教学过程中一个的重要环节，它完成的好坏直接关系到学生对知识的掌握情况，是课堂教学的延伸，是理解、巩固、运用所学知识，形成基本技能的重要的环节。而且对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义。因此如何提高学生数学作业订正的有效性是一个值得我们共同探讨和实践的问题。在新课程的实施过程中，数学作业的内容灵活了、形式也多样了，练习的综合性、开放性更强，相对应的学生作业中出错误的现象也增多了，学生需要订正作业也多了。订正作业是教学环节的一个重要组成部份，是学生学习效果反馈的重要途径。研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，不仅对学生的学习活动方式的改进具有调节功能，而且对学生的学习动机具有刺激作用。因此，学生订正作业的这一环节，对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义。如果仔细审视现今学生数学作业的订正状况，就会发现那种“为了订正而订正”、“不及时订正”、“订而不正”的乱象广泛存在，低级错误也经常呈现。

在平时工作中许多老师可能都有这样的体会，针对一次批改中学生出现的错误教师进行讲评，讲评后对于学生的错题订正要进行二次批改，对于个别同学甚至要进行三次、四次批改。……