课堂是一个复杂的特殊现场，包含了一段段心理交流的过程。师生之间教与学的交流占了课堂的绝大部分时间。把握学生心理，提高师生交流效益，是提高课堂教学质量的根本途径之一。

一、把握学生心理的方法

1.科学预设

首先是主要是从心理沟通交流的角度，来审视课堂教学中的双基、过程与方法、情感态度价值观。这些三维目标，哪些具有交流的价值。教学除了传授现成的知识技能外，更重要的是在沟通交流中，形成学生自己的知识能力，过程与方法，情感态度价值观。

其次是预设突破点和方法。

2.充分准备

对学生的性格类型，发言类型都要熟悉。对于谁在哪一个问题，哪一个时间回答，怎样与他（她）做交流沟通，都要有一个初步的设想——设想他（她）的反应和交流障碍，并在课堂上验证，课后访谈，总结经验，以逐步提高预测的准确性。

这个过程是从少数个体到多数个体到全体的把握，反复锤炼自己揣测学生的心理反应能力，养成一个“什么样的问题——什么样的人——什么样的反映——什么样的应对——什么样的反思”的完整过程的思考、实践习惯。

3.敏锐发现

在与学生交流沟通中，教师的感知全开，思考加速，判断加速。

感知全开，不但是听到学生的话，看到学生的表情，而且要发现他的动作，眼神，语气，内容的不同之处或特点。发现语言中隐含的“三维”状态，发现肢体神态透露的隐秘信息。教师要有意识修炼自己的感知敏锐能力，把学生所有的反应都纤毫毕现地尽收眼底，尽收耳中，尽入心中。……