张芳花

【关键词】 数学教学；德育；渗透

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）07—0099—01

新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，形成社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学必定也承担这一重任。那么，怎样才能在数学教学中更好地渗透德育呢？

一、结合教学过程，适时渗透

教师要结合数学教学过程渗透德育，可以通过教学一词一句、一题一例、一图一表进行渗透，也可以在一个教学环节中进行渗透。

例如，教學“质量单位”时，补充“每人节约一粒米，全国13亿人可以节约13亿粒米，重量是3218000克，即多少千克？”的习题。学生算出3218千克的结果后，教师马上告诉学生这些米大约可以供31人吃一个月。以此教育学生要节约一粒米、一滴水，养成节俭的良好习惯。

二、结合历史资料，进行爱国教育

数学课本中有多处涉及数学史料、数学家的故事、数学发现、实际生活中的数学、数学方法、数学趣闻、环境保护、节约资源、古代的算法等方面的内容，以习题、注解、附录、你知道吗、小知识等栏目出现。这些内容既能拓宽学生的知识面，又能使学生受到良好的教育，这些内容也是进行爱国主义教育的生动素材。教师可以适时结合教材，利用这些材料，让学生了解我国古代数学家的重大贡献，了解我国在世界数学发展史中所占的重要位置，了解中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，从而增强学生的民族自信心、自尊心。……