吴细芬

摘 要：本文回顾了广东省技工院校教师职称评聘制度的历史沿革，总结了近年来广东省技工院校教师职称评聘工作中出现的问题，结合当前形势提出相关对策建议，希望为有关部门做好此项工作提供一些启示和方法。

关键词：技工院校 職称 评聘 改革

职称评聘是技工院校人才开发和使用的主要方式，也是影响教师队伍发展和稳定的核心问题。笔者结合自身工作实际，从广东省技工院校教师职称评聘制度的发展开始分析，总结近年技工院校教师职称评聘工作出现的问题，提出相关对策建议。

一、广东省技工院校教师职称评聘制度的发展

职称制度是在长期的历史条件下逐步形成的，根据史料记载，我国古代已经有了类似职称的称号。技工院校教师职称制度起源较迟，广东省技工院校教师职称评聘制度改革工作历时30多年，总体上可分为三个阶段。

1.正常启动阶段（1986年至1991年）

1986年，国务院发布《关于实行专业技术职务聘任制度的规定》后，广东省结合实际制定出台《广东省执行<技工学校教师职务试行条例>的实施细则（试行）》等政策，作为全省技工院校开展专业技术职务评聘的政策依据，同时，认真组建技工学校教师系列高、中、初级专业技术职务任职资格评审委员会，开展评审和聘任工作，评聘工作很快实现正常化。本阶段最主要特点实行专业技术职务聘任制，评聘结合。

2.改革深化阶段（1992年至2002年）

1992年11月，省委、省政府提出在全省企事业单位实行专业技术职务评聘分开的“双轨制”。……