芦生华

【关键词】 小学数学；直觉思维；原则；基础；想象；

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）07—0060—01

所谓直觉是指没有经过逻辑推理的跨跃式的快捷的直观感觉，它是以已获得的知识、积累的经验、自身的能力为基础，是迅速解决当前课题的“闪电式”的第一印象。古今中外的许多心理学家对直觉进行了长期研究，认为“直觉是人类智慧的最高层次”，到了二十世纪中叶，布鲁纳指出“直觉思维是解决问题的一种技能，有些问题用分析思维去解决十分困难，而用直觉思维却轻而易举地可以得到解决”。数学直觉“在解决数学问题时，能对问题产生领悟，闪电式地找到解决问题的办法”。作为创造性人才的基本素质，在教学中培养小学生的直觉思维具有十分重要的意义。

一、直觉思维能力培养应注意的原则

1.选择内容的广泛性原则

教师应深入挖掘教材中与生活中有利于培养学生直觉思维与创新能力的素材，让学生受到更多的锻炼。这一过程可以是对教材的处理，对教材的再创造，以及对日常生活中的数学问题的猜测、验证等。

2.数学过程的体验性原则

在数学过程中，注意提供具体的情景，引发学生的大胆的直觉猜测，并作出合理的推理，让学生参与数學知识的形成过程，了解数学的产生、作用和价值，减少数学的神秘感，从而使学生会学数学、爱学数学。

3.教学时间的经常性原则

直觉思维训练应坚持尽早训练，经常训练，持续训练，并加以精心的呵护，使学生从小具有直觉意识并使之形成习惯，直觉思维得以不断训练，直觉能力得以稳步而健康地发展，从而为培养创新型人才打好基础。……