单淑萍

[摘要]生活中处处离不开汉字，处处需要认字。尤其是一年级刚入学的小学生，特别喜欢识字，无论走到哪里，见到汉字就想多看几眼，读一读；一些学生还有主动阅读、涂鸦书写的行为表现。“读写萌发”课型就是为保护学生的识字兴趣而设计，意在唤醒、激励学生识字、读书和表达的欲望。为此，教师要不失时机地积极挖掘，创新因素，引领学生走进识字大课堂，让他们通过参与生活和体验生活中的快乐，自我挑战，获得成功识字和说话写话的快乐。

[关键词]说话写话；生活识字；语文实践

“读写萌发”是顺应学生发展的教育，是激发学生识字、阅读和习作兴趣的，充满生命色彩的语文实践活动。从一年级入学开始，我们开展了标牌识字、超市识字、商品包装识字、姓名识字、称谓识字等多节读写萌发课。除了多种形式的识字课外，还研究如何顺应小学生信笔涂鸦、随意书写的表达欲求，从学生的兴趣出发，设计了绘画日记，意在让学生多识字，会表达，提高识字能力。

一、以绘本为载体，通过阅读识字

怎样让读写的种子萌芽，并通过教师的启发、引导在学生幼小的心灵土壤里生根发芽，破土而出，茁壮成长，是所有低年级语文教师一直思考的问题。经过探索，我们认为在一年级以汉语拼音为切入点，用语文课本为媒介进行识字巩固，进而再以绘本为载体进行拓展阅读，“以画配话”的形式进行随笔化表达的读写萌发，是一个不错的方法。

随笔……