王 强

(作者单位：德州学院外国语学院日语系)

日本文学指的是以日本语写作的文学作品，横跨的时间大约有两千年。早期的文学作品受到中国文学一些的影响，但在后来日本也渐渐形成自有的文学风格和特色。19世纪日本重启港口与西方国家贸易及展开外交关系之后，西方文学也开始影响日本的作家，直到今天仍然得见其影响力。在日本，也有因为考虑到近来非日本籍的日裔作家，而采用“日语文学”称呼的情形。

一.日语语言能力的培养

以《伊豆的舞女》这篇文章为例子。《伊豆的舞女》是川端康成早期的代表作和成名作，也是一篇杰出的中篇小说。1926年1月至2月间由“文艺时代”发表。《伊豆的舞女》曾先后6次被搬上银幕。故事表述了少男少女之间初恋的那种朦胧、纯真的情感。给了读者一份清新之感，也净化了读者的心灵，把人们带入一个空灵美好的唯美世界。在学习这篇文章时，教师可以进行提前的备课，仔细的研究文章，以便在课上能够为学生们更好的讲解。

选择日本文学作品进行精读，可以发现，很多的词汇都会有不同的用法和翻译，一些句子的灵活使用，也可能会为文章带来不一样的含义。以这样的形式来学习日本文学，不仅可以对日本语言能力方面有一定的提高，还能够拓宽自己的知识面，做到学以致用。

二.日本文学审美意识的认识

当然，通过文本阅读的方式去学习日本文学，固然可以提高大家的日语素养,但是日本文学教学并不是词汇和语法的教学，偶尔的精读会给大家带来一定的收益，但周而复始下去，会渐渐打消学生们学习的积极性。在过去的课程中,学生们常常会觉得日本文学课程十分的枯燥无趣，这不仅仅是因为授课方式的单一，更重要的是学生们没有深刻的认识到我们与日本不同的审美意识。所以，想要更好的提高学生们的学习效率，就要让学生们在日本文学课上感受到日本文学的魅力。

日本民族的审美意识最初来源于对自然美得感悟。可以说，自然美是日本文化的基石，是日本文化形态之美的原型。在《伊豆的舞女》中，作者把一个凄美的爱情故事展现在如诗如画的美丽背景下，一开头就是“骤雨白亮亮地罩在茂密的杉林上，以迅猛之势从山脚下向我追赶过来”，仿佛连雨点也在催促着“我”去追赶舞女，小小的雨点把“我”和舞女相连，表现出“我”急切想见到舞女的心情。川端康成把主人公“我”放置在一个这样的情景中，使人物形象与自然情景相互交融，相得益彰，达到了一个完美的境界。

又如在《伊豆的舞女》个文本中有这样一段描述：“我和那个男人回到我的房间，不久，那个年长的姑娘到旅馆的院子裏来看菊花圃。舞女刚刚走在小桥的半当中，四十岁的女人从公共浴场出来，朝她们俩人的方向望著，舞女忽然缩起了肩膀，想到会挨骂的，还是回去的好，就露出笑脸，加快脚步回头走。四十岁的女人来到桥边，扬起声音来叫道：“您来玩啊！”年长的姑娘也同样说著：“您来玩啊！”她们都回去了，可是那个男人一直坐到傍晚。”大多数的学生们会觉得这段文字表述的十分无趣，并不能够真切的感受到小说的魅力。在这个时候，不妨引导学生们设身处地的想象一下这个画面，像是花园花圃盛开的样子，舞女们看鲜花的样子，还有女人们打招呼的样子，这些画面串联起来，故事也显得比较丰满。这个想象的过程是可以通过文章的深入学习越来越充实的，随着故事的发展，你对故事的细节也能够有自己的想法和状态，画面就会变得比较生动。

日本文学的教学不能固守单一的去传授单词、句子、段落等方面的知识，而是要通过学习语法和精读，将日本文学课变为更加生动化的课程。过去填鸭式的教学方式，并不能适应教育的发展水平，所以想要更好的学习日本文学，就需要通过课程的学习去掌握日语语言能力，并将它定为日本文学课程发展的目标。只有这样，才能更好的培养学生们的日语语言能力，让学生们真正的了解到日本人的审美意识。