王青艳

摘 要：情境教学法是在高中英语教学中经常会用到的一种教学方法，可以有效弥补高中英语因具有高度的专业性、抽象性、理论性而不利于学习的缺点，将教学内容生活化、灵活化，让高中英语课堂教学变得更加生动、形象、丰富多彩，有效激发学生的学习兴趣，提升学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，让学生能够以更加充沛的热情投入高中英语学科的教学中来，以不断提升高中英语的教学效果。

关键词：高中；英语；情境教学

情境教学法是指在教学过程中，教师在实现教学目标、提高教学效果的基础之上，有目的地引导学生，创设具有一定感情色彩的、特定的场景，促使学生以更加积极的态度投入课堂学习中来，对教学内容更加深入地理解，對学生的情感、态度与价值观也能够进行有效的培养。当前的高中英语教学以新课程改革理念为指导，以提高学生的整体素质为目标，以提升学生的学习兴趣为手段，使学生以更加积极、热情的态度投入高中英语学科教学活动中来，保证学生在获得英语专业知识的基础上还能丰富情感，获得思维的培养，获得能力的提升，获得对学习、对生活、对人生的深刻认识。科学合理地使用情境教学法，可以更加轻松地实现教学目标，保证学生学习效果的大幅度提升。

一、创设问题情境，激发学生的好奇心

对于高中英语学科教学来说，如何提升学生的学习兴趣，促使学生能够更加积极主动地参与到学科教学中来，同教师进行深入、广泛的互动，才是提高学科教学效果的根本性措施。应用问题情境教学法，以学生感兴趣、熟悉的，更贴近学生实际生活的内容向学生发问，创设情境，可以有效激发学生强烈的好奇心，激发学生更强烈的求知欲。例如在高一英语必修一Unit 2 English around the world的教学中，教师首先可以向学生提问：“同学们，现在咱们国家改革开放的脚步越来越快，和世界的交流越来越频繁，那么在和世界的交往中，我们怎样去和世界沟通呢？”学生纷纷说：“使用外语，英语。”教师再次发问：“同学们都知道，咱们中国通用的语言是汉语，是普通话，但是因为地域的问题还是存在着很多不同种类的语言的，那就是方言。那么，英语是否只有一种呢？英语当中是不是也有‘方言的存在呢？”这时候学生就产生了意见上的分歧，有的说有，有的说没有，并开始了激烈的讨论。教师再进行引导：“同学们，今天我们就来看看，遍及世界的英语到底有什么样的特点。”并引导至“English around the world”的学习中来。学生的好奇心被彻底激发出来，学习的情绪也无比高涨了。

二、创设生活情境，激发学生的生活感悟

在高中英语学科教学中，我们需要注意一点，那就是我们对学生进行教学并不是单纯地为了教而教，学生也并不是单纯地为了学而学，我们需要通过英语教学提高学生对高中英语的应用能力，并能够将英语的语言应用扩展至生活中、学习中、工作中，所以培养学生在生活中应用英语的能力，丰富学生的生活感悟，是高中英语学科教学的一个重点。在高三英语必修五Unit 3 Life in the future教学中，可以首先让学生谈谈自己的日常生活方式，例如饮食习惯、出行方式、娱乐方式、休闲方式、学习习惯、作息时间等，然后让学生充分发挥自己的联想和想象，谈一下科技带给人们生活的便利，以及在高科技不断发展的趋势下，未来的生活会是怎样的一种情景。在这种环境下，学生进行讨论，提出了很多具有独特个性的观点。这时候，教师再进行引导：“同学们，今天我们来学习Unit 3 Life in the future，看看未来的生活到底是个什么样子吧。”学生从生活入手，再引导至对生活的学习，不仅学习的兴趣更浓了，对生活的感悟也更深了。

三、创设游戏情境，激发学生的学习兴趣

因为高中英语的抽象性、专业性较强，许多学生在学习过程中往往会产生英语过于枯燥、乏味、不容易学习的感觉，进而对英语学习产生畏惧感、厌倦感，导致学生的学习动力下降，学习效果降低。为了有效激发学生的学习乐趣，促使学生以更加积极的姿态投入学习活动中，教师可以通过组织游戏的方式，将学生引导至同教学内容有联系的游戏中来，提升学生的学习积极性，激发学生的学习乐趣。例如在高二英语必修四Unit 4 Body language的学习中，教师可以组织学生进行以“body language”为主题的游戏活动，教师在多媒体上播放某一事物或者动作的图片，A同学背对多媒体屏幕，B同学看到屏幕上的图片之后不允许说话，只允许用肢体语言进行表达，让A同学猜出屏幕上出示的是什么内容，并用英语进行表达。如此一来，学生在游戏中对肢体语言（Body language）的理解更加深入了，同时学习的兴趣也更加高

涨了。

在高中英语学科教学中，合理使用情境教学法，不仅可以丰富英语学科课堂教学的形式，增大教学过程的趣味性，让高中英语教学变得更加灵活、生动，增大课堂容量，还能让学生将所学习到的英语知识灵活地运用，提升学生的语言运用能力，让学生在一个高度自主、愉悦的氛围中获得整体水平的大幅度提升，为学生成长为一名合格的国家所需的建设人才奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]何精冥.情境教学法在高中英语教学中的应用浅析[J].教育教学论坛，2011（30）：37-38.

[2]魏印卿.情境教学法在高中英语教学中的应用浅析[J].学周刊，2016，35（35）：89-90.

？誗编辑 李博宁