摘要：在当今的考试界中，每年有大量中国考生参加雅思考试。对于此考试来说，考生、家长、海外高校、考生所在学校以及培训行业等都是利益关系人。因此，为了更好地帮助考生备考、同时遵循市场的需求，很多培训中心开设了不同类型的雅思备考课程。从教学法和语言测评学的角度，此类备考课程的教学法需要仔细推敲。本论文选取比较新的两种教学法——沟通式教学和任务型教学两种理论，结合某国内的培训中心使用的雅思授课方法，进行反向评估，并且考虑如何将这两种教学法有效地与雅思备考课程进行教与学的结合、进一步提高学生的学习兴趣和自主能动性。

关键词：中国学生；沟通式教学；任务型教学；雅思考试备考课程

国际英语语言测试系统（简称“雅思”），每年有超过200万次雅思考试在世界各地举行。大多数候选人出于学术目的考取雅思考试，如出国读书；雅思成绩可以证明这些考生的英语能力是否可以让他们在英语作为沟通媒介的学校中学习和生活。在英国，近1，476所大学要求雅思成绩作为英语水平证明。根据英国国际学生事务委员会的数据，英国国际学生中有近32%来自中国。为了达到成绩要求，中国学生花费大量时间、金钱准备和参加雅思考试。由于中国雅思考生数量众多，他们的备考过程、教师上课的授课情况，都需要我们调查和评估。

从教学法角度，沟通式教学和任务型教学法已被广泛认可。两种方法都注重意义并有利于互动、为学生提供机会向老师和其他同学学习。……