摘要：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文教学必须围绕“语言文字运用”这个核心。众所周知，语文教材只是个例子，我们要凭借教材这个例子让学生能够举一反三，习得阅读和写作的技巧。入选小学语文教材的文章，我们仔细琢磨就会发现，每一篇都有可供学生学习语言表达的方法。因此，我们在阅读教学中要充分挖掘教材文本资源，找准读写训练的切入点，适时地进行读写结合小练笔，使学生逐步学会表达，提高学生的语言素养。

关键词：语文；习作；新天地

一、 模仿练笔迁移语言形式

心理学告诉我们：儿童都具有模仿的天性。古代朱熹也曾说过：“古人作文、作诗，都是模仿别人而作之，盖文学既久，自然纯熟。”可见，模仿就是一种行之有效的学习。我们知道小学语文教材中的课文，大多出自名家之手，文质兼美，给我们提供了许多好的习作资源，这些课文都是值得模仿的范文。我们应该好好利用儿童的模仿天性，立足教材，紧扣课文，充分挖掘教材资源，充分发挥教材对学生习作的指导作用，引导学生从中领悟文章的写作技巧、方法，进行有效的仿写。

（一） 典型句式仿写，规范语言

小学语文教材中有许多语句，描写生动优美，表达精炼规范，是典型的规范句，教学中要鼓励学生积累并运用这些句型。《燕子》一课中“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天”一句生动、优美，适合学生模范练笔。……