代鑫 常崝

摘 要：教师网络研修中，生成性资源的产出过程是一个动态生成研修资源的过程，同时也是研修中各要素相互联系、相互作用，从而推动研修主体向前推进的一个过程。本文以北京大学“国培计划”项目为案例，分析了教师网络研修中生成性资源的潜在价值，从“营造氛围激活动力”“任务驱动开发资源”“成果导向生成资源”“有效取舍提炼资源”“动态扩增整合资源”五方面系统梳理了北京大学教师网络研修生成性资源的建设与应用情况。

关键词：生成性资源；教师网络研修；资源建设

中图分类号：G720 文献标识码：A

“生成性资源”概念的最早提出者是我国的叶澜教授，她在《让课堂焕发出生命活力——论中小学教学改革的深化》中指出：课堂教学要真正成为实现新的教学目标的过程，不但要使师生的生命活力在课堂上得到积极发挥，而且要使过程本身具有生成新因素的能力。教学过程生成的“新因素”，就是生成性资源。围绕课堂教学资源，殷晓静、黄英德等对生成性资源的范围进一步进行界定：殷晓静认为生成性资源是通过师生的动态教学活动过程而产生的、能够推进教学的各種条件和因素来源。黄英德认为：在师生互动、生生互动、老师与课本对话、学生与课本对话等活动中现时出现的超出教师预设方案之外的所有的新问题和新情况都是“生成性资源”，包括课堂情境、师生的生活、经验、智慧、理解、问题、困惑、情绪、情感、态度、价值观等，其中主要是学生的各种状态和表现。……