罗程程

摘要：许多外国学生认为汉语十分有趣，却抱怨汉语国际教育课堂无聊，实则是因为教材编写过程中以及教师授课过程中忽视了教学的趣味性。论文将论述汉语国际教育中教学趣味的重要性，并对汉英幽默进行对比。中国传统语言幽默，如绕口令、相声及小品等其实蕴含着大量汉语语音语法幽默的例子，从多维度探究其幽默原理，并将中国传统语言幽默应用于汉语国际教育，以期提高教学趣味性，由此提出对教师教学以及教材编写的建议。

关键词：传统语言；幽默；汉语国际教育；课堂；趣味性

一、汉语国际教学趣味性的重要性与必要性

一位前苏联的教育学家斯维特洛夫曾提出“教育家最主要的，也是第一位的助手，就是幽默”。不仅是外国学者，我国学者黄新宇也曾经通过大量例子证明了幽默语言在教育中的功能与作用：活跃气氛，画龙点睛，妙语纠误，寓教于乐。汉语国际教育亦是教育的一种，这一点同样适用。

中国文化源远流长，博大精深。相声、小品、等中国式幽默则更是趣味十足。然而，在汉语国际教育中，很多留学生抱怨课堂沉闷，上课无聊。李泉对编者、教师和学生对不同的教材编写原则的优先顺序进行排列，趣味性原则被学生首选却被教师和编者忽略。[1]

赵元任提出，汉语高级阶段的学习者，已经接受过相当于中国大学汉语专业四级的正规学习教育或超过3000学时全日制汉语强化课程教育，掌握了8000多汉语常用词及与之相应的语法和文化背景知识，基本理解中国人特有的幽默方式，因此，在对外汉语教学高级阶段合理有效运用教学幽默是切实可行的。……