刘挽银

摘 要：众所周知，数学是一门对逻辑思维能力要求极强的学科，对于学生综合能力的要求也较高。而在农村之中，小学数学学困生的现象也有一定的突出，这不由得引起教师的重视。学困生最主要的表现，是对于数学的学习缺乏兴趣、动力以及方法。结合自身的农村小学数学教学经验，试着分析一下在新课改下如何转化农村小学数学学困生这个问题。

关键词：农村小学；数学学困生；转化策略

在平时农村小学数学教学过程之中，对于“学困生”这个名词我们往往是这样一种感受，即他们的智力是完全没有障碍的，不过他们确实是在小学数学的学习过程之中有一定的吃力状况。由于各种原因，他们对于小学数学的学习缺乏兴趣，从而导致他们的学习成绩较之同年龄段的其他学生来说明显落后。那么，要采用怎样的方式，来帮助他们重拾小学数学兴趣，积极主动地参与学习呢？接下来，本文将结合一些农村小学数学教学中的具体情况，来试着探究一下在平时的农村小学数学教学过程中应采取何种策略转化学困生。

一、农村小学数学学困生产生的原因

经过我们平时的观察，可以发现，农村小学数学学困生的出现确实是由很多因素导致的，但是总结起来不外乎两个，即自身因素与外在影响。

从他们自身的因素来看，其中一个便是其学习的基础较为薄弱。许多學困生对于一些数学概念的理解能力不强，而且他们的知识结构存在太过单一的问题，以至于他们对于作业也是敷衍态度，从而导致他们对于小学数学的综合运用解决问题能力低下。其二便是自身兴趣不高，由于对小学数学的学习缺乏兴趣，并不会认真听课，还有一部分学生对学习产生厌烦心理。此外还有学习方法不当以及学习认知有所偏差，这样的两个原因使得学生在没有良好学习习惯的情况下，将学习视为一种负担，从而无法认识到数学学习的重要性。

所谓的外在影响大致逃不过这三点。其一便是家长的教育在一定的程度上有欠妥当，由于农村家长的综合素质较之城市而言普遍要低上一些，于是他们对于自己孩子的教育便易采用简单粗暴的方式，这在一定程度上会使学生对于学习产生恐惧。还有的家长由于自己不懂，于是对于孩子便放任不管。更有一些属于留守儿童，由爷爷奶奶来进行教育，在过于宠溺的环境下，便会让学生的学习自觉性有所下降。其二便是老师的教学方式不当。在农村之中任职，老师教学理念以及方法更新缓慢，大多都是采用传统的陈旧、单一的方式，这样的方式对于学生而言缺乏吸引力。此外，还有学生之间的问题，有些学困生会受到班级其他学生的奚落，在这种被人嘲笑的情况下，他们对于学习便会更加忽视。

二、农村小学数学学困生转换策略

正是因为存在着这样的一些问题，所以才会有农村小学数学贫困生的出现，那么，应该采用怎样的方式来对其进行转化呢？

（一）合理定位，引发兴趣

我们在平时的教学过程中，一定要让学生有一个明确的认知，从而树立学习的信心。对于农村数学学困生而言，他们一般都是极为不自信的，想要使得这样的一个群体进行转化，首先要让他们对自己有一个准确的认识，明确自己的缺点，正视自己的优点；其次，还要引发他们对于小学数学的学习兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，只有让他们自己愿意学习并主动参与进来，他们的数学水平才会有所提高。例如，在教学“加减法”时，可以通过结合一些事物，如树枝、泥巴、糖果之类的，让他们通过实物进行演算，在这样的辅助教学之下，他们对于数学计算便会产生兴趣。此外，作为老师还要对学生及时鼓励。如果他们在教学中回答了问题，那么便要对其进行赞扬；如果他们和学生交流学习，那么我们便一定要肯定他们的学习态度，当然，这样的例子还有很多。我们只有对其进行适当的鼓励，他们的学习自信心才会重燃，从而明确认识到自己现在的学习状态，主动参与到数学的学习之中。通过这样的方式，农村小学数学学困生才会成功转化，他们的数学水平才会有一个明显的提高。

（二）家校联系，强化教育

对于小学生而言，学校是第一学习场地，而与之并列的一定是家庭。家庭教育对于学生而言，有的时候可能比学校老师的教育更为重要。在一些农村学生家长的心目中，他们认为教育是学校的事情，与他们无关，这样的思想是极为错误的。所以，我们在平时进行家长会的时候，一定要帮助家长树立一个正确的教育观念。其次，在学生的日常学习之中，老师与家长一定要多多沟通交流，及时反馈信息，这样家长对于学生的学习状况才会有一个明确的了解。此外，老师和家长还要对学生的学习进行双重的监督，让学生能够自主学习，通过这样的方式来增加教育合力，发挥学校与家庭的双重作用。

总的来说，农村小学数学学困生的出现，在很大的程度上是由自身、学校以及家庭等因素造成的。我们想要使得他们成功转化，一定要针对产生原因进行纠正。当然，这样的转化是一个长期的过程，并不是一朝一夕的事情。这需要老师、学生以及家长三方面的共同努力。

参考文献：

[1]谭晓红.新课改下小学数学学困生的成因及转化策略[J].课程教育研究，2016（33）：158.

[2]巩斌斌.摸清病症对症下药：农村小学毕业班数学学困生的转化[J].现代教育科学（小学教师），2015（4）：66-67.

注：课题项目：本文系2017年平凉市教育科学研究规划课题“农村小学数学学困生转化的有效性研究”立项号：[2017]

PLG440。

编辑 鲁翠红