摘要：体验式教学具有情境化和人性化的独特优势，为此，笔者结合自己的教学实践，从分析体验式教学的内涵入手，就如何更好地保证体验式教学在初中体育与健康课中的有效应用进行了探究。

关键词：体育；健康；体验；内涵；策略；情境；机会；内容

体验式教学是一种新颖的教学方式，注重学生在教学中的主体作用，创造轻松愉快的学习氛围。初中体育训练项目种类众多，教学任务较重，既要满足学生成长健康的需求，同时也要协助学生通过中考体育考核。体验式教学运用到初中体育与健康课中具有极其重要的积极作用。

一、 体验式教学的内涵

体验式教学是指以尊重学生感受为教学的出发点，以日常生活体验、课堂教学、外出学习考察、参加社会实践等活动为主要形式，以学生主动参与、亲身体验为特征，以直接经验为主要课程内容所展开的教学活动。通过在过程中建立或重复其所经历的情境，以再现、还原教学内容，使学生在体验中理解并形成知识结构，促进能力发展，丰富内心情感。

相对于传统教学中以教师为主体、学生被动参与教学的形式，在体育与健康课的教学中采用体验式教学，可以让学生身心全力参与，充分感受到体育的魅力和功效，并乐在其中，从而更好地培养其体育意识和体育情感，使学生在实际生活中养成良好的体育运动习惯。可以说，体验式教学是将教学以学生为出发点，以学生的感受和兴趣点为基础而产生的教学模式，这种通过引导学生尊重、感知生命的形式，可以说蕴含着深刻的生命价值与意义。

二、 初中体育与健康课中体验式教学法的实施策略

（一） 营造体验式教学情境

在初中“体育与健康”教学中，教师需尽量营造合适的教学环境，让学生能够有所收获，并体验到体育运动的快乐。体验式教学法的应用就要求教师能够具体结合体育教学内容，结合学生身心特点，借助游戏模拟、角色扮演与口头讲述、现场回放等形式，来为其创设一个较真实的体验环境，从而让学生体验不同体育运动带来的快乐感，逐步培养自身独立观察、思考的能力。例如：在学习“篮球运球中提前换手运球技术”这一内容中，笔者就先让学生观看球赛中篮球运动员运球的视频，而后组织学生分组实践，并对学生在实践中出现的相关错误动作加以纠正、指导。最后，条件、时间允许，就可组织学生展开一场运球比赛，从而让学生在运球过程中更加深入地把握运球技巧，而且对于那些表现良好的学生，笔者也给予了其一定奖励，而对表现不是那么好的学生，则给予其一些鼓励性话语，以此来全面调动学生主动参与体验活动的兴趣。同时，在初中体验式体育教学中，还要求学生能够在体验中获得快乐，能够使自身身体素质、情感体验与道德思想等都能有所提升。对此，教师就需秉承着“求新、求变”的原则，具体结合学生情况，设计一些对其有吸引力的体验活动，以此来更好地满足学生不同的体验需求。又例如：在讲解“传接球”内容的时候，笔者就结合学生情况，组织展开分组枪、断球的游戏。通过这样一个游戏的设计，来让学生主动体会传球动作技能，主动反思自己的不足，最终获得整体提升。

（二） 创造体验式活动机会

在初中学习阶段，虽然脱离了小学开放式课堂，但同高中相比，还是比较轻松的。故在体育教学中，教师要尽量为学生创设一些轻松愉悦的氛围，摆脱传统乏味的讲课模式，为学生创造更多活动机会，使之体育积极性被调动。而就体验式教学模式而言，更多的是可以让每个学生都有机会成为体验活动的主角，进而在不同体验活动中，获得最真实的体验，并在各项体育体验活动中逐步克服自信心缺乏、胆怯等心理。例如：在讲解“跨栏”知识的时候，笔者就先让学生逐个尝试跨栏，且事先也不讲解跨栏的相关技巧。这时，学生在缺乏跨栏相关经验的基础上，跨栏姿势肯定是千姿百态的，对此，笔者就会给予其鼓励，并尽量放松课堂氛围，给予学生更多试验的机会，这样一来，学生也不会因为姿势不标准、不会做而怯场，而是越挫越勇，反复挑战。最后，等到所有学生都逐个体验完后，笔者就对学生存在的问题与动作不规范之处加以总结，并亲身示范讲解，教会学生正确跨栏技巧，待学生理解把握之后，再次引导学生体验，以此来提升学生的学习效果。

（三） 丰富体验式教学内容

体验式教学法的应用对教材内容加以丰富拓展，使原本被动、枯燥的教材内容变得更加鲜活，让学生对体育运动变得更加有兴趣。例如：以“篮球”為例，要求学生能够掌握“原地投篮”。针对此，笔者就先要求每位学生分别投篮10次，后引导学生基于自身投篮动作，来思考一下自己投篮动作中出现的一些问题。通过这样一种引导学生口头叙述自己对篮球真实想法的形式，来激起学生对篮球学习的探究与热情况，让学生在自问、自悟过程中获得体验。另外，笔者还为学生预留了一些自主空间，让学生根据自己喜好来练习投篮方式与动作，使之在真实体验中将书本上的知识、体验中获得的感受转化为自己的认知，进而使自身篮球技能水平有所提升。同时，在初中体验式体育教学中，还要求师生间能够建立一个平等、和谐的师生关系，即要求教师能够主动亲近学生，走下“一尺讲台”，组织学生展开各项体育体验活动，融入学生体验活动中，对学生在体验活动中出现的各种问题、各种疑问加以解答。让学生能够放下戒备敞开心扉，主动亲近、主动提问，进而通过师生的共同努力，来实现教学目标，提高教学效果。

参考文献：

[1]杜春全.体验式教学在初中体育与健康课的应用研究[J].读写算，2017（16）.

[2]刘红权.体验式教学在初中体育与健康课程中的应用[J].课程教育研究，2017（50）.

作者简介：

闫光宏，重庆市，重庆市忠县新生初级中学校。