摘要：教育水平一直是发展关注的核心，随着时代发展不断的改革优化。高中的知识教育是整个国家教育工作的重要组成部分，是更应该付出努力和关注的部分。高中地理教育，涉及许多深入的理论教学和地理现象的理解，是培养学生地理核心素养的重要阶段。文中就当下的农村中学高中地理教学现状进行分析，提出了培养核心素养的策略，分析培养核心素养以此来督促相关人员进行落实。

关键词：农村教学；高中地理；核心素养

一、 前言

地理学科核心素养是一个综合的概念，不同学段的地理学科的核心素养要求有较大的差别，对学生的核心诉求也有所不同。当今社会经济不断发展，地理知识作为生态环境方面的重要工具，教育事业的重视程度也有了明显的上升。对于学生核心素养培养莫过于激发创新思维，适应能力考核的改革。而地理教学者则要将教育的方向转向育人，提高教育的实际作用。

二、 高中地理核心素养培养现状

高中地理课程改革的核心便是培养学生必备的地理素养，而农村的教育可以结合具体的乡土资源进行，所以有一定的特色。地理核心素养的概念有多种理解的方式，其中将地理素养概括为人地观念、区域认知、综合思维、实践能力四个方面。农村有可以接触的地理知识和环境，乡土地理中蕴藏着大量有价值的、贴近教学的资源。在利用乡土地理课程资源的同时，可以进行就地的课程教学，利用现实的条件来支撑研究性学习，开设相关课程。借助地理课程资源来帮助学生对知识进行理解时，也可以提高实践能力以及家乡情感等。高中的地理知识中强调要和实际相结合，并且最好是充分开发和合理利用地理资源来增强地理教学活力。地理书中有许多知识点的讲解都是用实际的发展状况为例，所以利用乡土案例进行问题情境的创设，有利于学生能够结合实际要求进行答案理解，培养学生对于问题的分析能力。应当把要素选择等和当地的实际发展结合起来，不仅有利于学生对于知识点的理解，更有利于学生在学习的过程中真正落实可持续发展的意识，发展正确的环境观和人地协调的发展观念。

三、 高中地理核心素养培养的策略

1. 创新教学的设计

教学设计并不是学案或者是教案的简单设计，而是教育者的教学思想以及知识教学的总体的规划。这要求负责教育的人应该有基本的地理核心素养，必须在上课之前做好相关的安排和准备，最好是长远的总體的规划，足够长期性、连续性地落实核心素养培养的方式。为了保证每节课都能够有一定的收获，特别是农村的孩子对于教育的获取特点而言，应该明确教学设计的目标性明确。教学设计可以是模块的设计，也可以是根据不同学习阶段的不通过特点进行设计，整个目标设计中包括核心地理知识以及技能的设计。农村高中地理核心素养的能力设计，应该结合农村地理特点的天时地利，将实际考查的环节纳入教学过程中，引导学生在活动探究中得到知识和思考。探究活动的设计要求背景材料较为新颖和有启发性，能够激发学生的求知欲望，有一定的渐进性和原则性。在事实的过程中，可以鼓励学生多多参与课堂，创设民主的课堂氛围。农村的教学过程中，学生对老师的依赖性较强，不是以学生为主体的教学方式，不利于学生创新思维的培养。教师在整个教学过程中担任的是引导者而不是主导者的作用，所以应该帮助学生为主体的课堂建立，帮助学生形成良好的地理学习习惯提升地理的核心能力。传统的地理教学中，学生的学习知识的生活和现实生活脱节，这样的地理课堂留给学生的自我发展空间过于狭窄，不利于学生核心素养的形成。

2. 重视新技术的应用

教育技术在不断的发展和革新，各种有利于教学质量提高的技术应用不断深入，农村的教学设施基础较为浅薄，应该促进对新技术的引进和落实，政府以及相关部门应该加大支持的力度。信息技术的利用不仅可以让学生轻松地掌握地理核心知识，还能让学生形成获取地理知识的信息素养。信息平台提高了信息共享的力度，可以实现任何时间地理知识的信息浏览，不同地区的学生只要具备一定的条件，就可以实现资源的共享，实现教学课堂和空间的扩大。传统的高中地理教学是以应考为主，农村的教学中应考氛围更加强烈，学生的核心素养并不容易提升，所以应该根据学科核心素养培养需求以及知识特点，积极开展多样化的地理课堂。类似于书上的堆积地貌形成的知识点等，就可以通过实际的动手实验进行理解，开设地理实验课来引导学生自主探究。或者是类似的野外考察课、地理辩论课以及地理阅读课等，都是可以开设发展的有力措施。也能积极借鉴城市教育改革中正在实践的翻转课堂，尝试利用翻转课堂的教学方式来让学生自己发现自己的不足，寻求解决的方案。

四、 培养高中地理核心素养的重要性

培养地理知识的核心素养，学生可以及时发现身边有趣的地理现象，在自主的研究和思考中，促进知识的掌握和核心素养的进一步巩固提高。高中地理学科的核心素养的培养，是时代发展中对地理教学提出的新的要求，是需要将具体的方式落到实处，真正拿出教育改革成果的重要措施。需要从设计阶段到教学阶段，都要有创新性设计的重要目标，培养核心素养，可以将教学的方向向育人的方向进行改变，积极创设问题的情景来帮助学生主动参与到课堂中，成为主体。在培养核心素养过程中，将信息技术等与课堂进行连接，也能让地理知识更加生动，让学生的地理思维方式处理更加立体化。

五、 结束语

我国的教育部门一直都重视对课程的改革，迎合时代发展的要求，所以在改革过程中学生的标准人生观和价值观等也逐渐树立。农村教育作为我国教育重要的组成部分，可以帮助贯彻落实新一轮课程改革，推动地理教学的发展。而培养地理学科核心素养，还有利于提高国民素质，充实国家的人力资源，为国家发展做好相应的人力储备，有利于国家基础教育的内涵化现代化发展。

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作者简介：

柳奇德，甘肃省兰州市，甘肃省兰州新区西岔中学。