摘要：创客教育符合新时代小学信息技术教学实践要求，能够拓宽小学生的信息技术知识面，为其今后的学习成长奠定良好基础。在此背景下本文首先对创客教育的内涵和特点进行分析，从而加深对创客教育的认识，其次分析当前小学信息技术教学实践存在的问题，找到文章的探讨方向，最后结合这些问题讨论创客教育下的小学信息技术教学实践方法，以提升小学信息技术教学水平，增强学生的操作能力。

关键词：创客教育；小学信息技术；教学实践；教学方法

一、 引言

随着时代的发展，我国信息技术的应用越来越广泛，小学信息技术教师在开展教学时应该从实际状况出发，利用好创客教育形式，制定完善的教学方案，从而达到小学信息技术教学目标。但就现实状况而言，许多小学信息技术教学实践中的创客教育应用不充分，教师对创客教育认识不科学，要想改变这些问题，需要他们转变自身教学理念，积极创新信息技术教学方法，让小学生的信息技术应用能力得到提升，为他们今后相关知识的学习提供有益帮助。

二、 创客教育的内涵及特点

1. 创客教育的内涵

“创客”一词源于美国克里斯·安德森，它主要是指通过运用专业知识来于创新、实践和交流的人。创客一般会将自身的兴趣通过技术转化为现实，从而来提高自身或者整个社会的生活质量。

尤其是近些年来随着我国互联网技术的成熟，创客群体愈加庞大，全民创新创业热情提升，创客教育理念也逐渐进入校园，成为引导学校教学改革的重要方向。

当前创客教育与实践教育有着重合之处，在教学实践过程中都要求教师以实践为主，不同的是创客教育更加注重多学科知识的综合运用，能够帮助学习者认清自身状态，变被动学习为主动学习，进而提高学习者的想象力和创新意识。

2. 创客教育的特点

创客教育有着自身的特点，主要表现在以下两个方面：

第一，实现目标与情景的良好结合。创客教育在应用过程中能够明确教学目标，同时还能够培养学生的创新意识，实现学生的全面发展，为各个学科知识间的连接提供桥梁，让学生的個人能力得到明显提升。

第二，实现知识与资源的优化组合。创客教育能够将课堂知识与现实资源进行组合，引导学生进行跨界思考，从而拓展学生的知识面，为他们今后的学习奠定良好基础。

此外，创客教育还能够增强学生解决问题的能力，最终完成教学任务。

三、 当前小学信息技术教学实践存在的问题

1. 对信息技术教学重视度不足

当前小学信息技术课程在整个小学教学体系中的重视度不足，许多领导过于重视语文、数学、英语等课程，没有意识到信息技术的重要性，这样不利于提高小学生的互联网应用水平。对信息技术教学重视度不足，主要表现在两方面：

一方面小学信息技术课程教学时间较短，许多学校一周只为学生安排一节信息技术课，甚至两周一节，学生无法掌握基本的应用技巧，其学习质量也就得不到提升；

另一方面小学信息技术教师多由其他课程教师兼任，他们没有接受过信息专业知识培训，导致教学水平不高。

2. 信息技术教学计划不够科学

小学信息技术教学计划不够科学，导致小学生学习信息技术的难度增加，进而对他们的学习成绩造成不良影响。小学信息技术教学计划不科学，主要表现为教师选择的教学内容过于简单、衔接性较差，学生在学习过程中不能理顺各项操作之间的关系，信息技术应用水平得不到提升。

特别是目前高年级教材，内容设置很好，但缺乏可操作性，很多学校教师只能自行构建教学内容，造成教授的内容良莠不齐，和原有教材体系严重脱钩。

3. 信息技术实践应用水平不高

小学信息技术对实践要求较高，现实中许多小学信息技术课程的实践引导力不足，学生在课堂上只能被动接受教师的讲解，在课堂上按部就班操作，这样会大大降低学生的创新性，不能够发挥自身主观能动性，最终会降低学生的学习质量，不利于他们今后的成长。

苏教版小学五年级教材Scratch教学内容设置得非常完善，特别是后四章节关于传感器的应用，如果能够在课堂上开展教学，是能够在一定程度上提高学生的动手能力以及培养学生创新意识的，遗憾的是目前开展的学校凤毛麟角。

四、 创客教育下小学信息技术教学实践

1. 改变当前信息技术教学理念

创客教育下小学信息技术教师在教学时要应转变自身教学理念，做好自身角色定位，从而达到教学目标，为学生今后信息技术的学习提供良好帮助。改变教师信息技术教学理念，就要做到以下两点：

第一，做创客教育下的信息技术教学引导者。小学信息技术教师在创客教育下要争做信息技术的引导者，学习专业的信息技术知识，找到自身教学中存在的不足，指导学生科学实践，逐步提高他们的信息技术应用能力，在实践中感受到信息技术知识的魅力，通过互联网来增强学生的想象力和创新力，达到创客教育的要求，为今后社会发展培养更多优秀人才。

目前，物联网教学内容（传感器应用）已经能够进入课堂，并且配套器材已经非常完备，这需要教师紧扣大纲，根据教材内容选择合适的器材，设计出较适合小学生学习的作品，在课堂上实施相关教学，这对信息教师提出了更高的要求。

第二，融入创客教育下的信息技术教学体系。小学信息技术教师也要积极融入创客教育体系之中，让学生发现自身学习上的不足并改善，培养学生创新思维，以达到小学信息技术教育要求。

创客教育是个广义的概念，更是一个跨学科的概念，我们教师、学生要不局限于学科本身，更是要在学习过程中融合运用科学、科技、综合等课程内容，以便进一步提高自身的综合素养。

2. 保持信息技术教学内容科学性

小学信息技术作为入门知识，教师在教学时应选择科学的内容，增强学生对该学科的适应性，在实践中提高应用水平。尤其是近些年来随着我国互联网技术的进步，小学信息技术教材部分知识已经不能满足当代小学生的信息技术应用需求。

比如教师可以将信息编程技术与其他科学知识联系起来，将机器人教学引入到信息技术课堂，让学生对人工智能有初步的认识，提高他们学习相关知识的兴趣，为其今后信息技术的学习奠定扎实基础。此外，教师还可以引导学生制作简易机器人，让学生在团队合作中学会创新，增强信息技术应用能力，同时提高学生的学科交叉水平，以培养他们严谨的逻辑思维能力。

3. 做好创客教育在信息技术中的应用

创客教育作为一种新的创新思维培养工具，小学信息技术教师在教学时要做好应用准备工作。

比如在S4A（scratch for arduino的简称）《机灵的小老鼠》一课中，教师先要熟练掌握传感器和Arduino Uno板的连接方法，其次要先对光敏传感器的相关原理有所了解，再次要对A0参考值的计算有个合理的解释，而不是生硬的告诉学生采用哪个值作为判断的条件参数，要引导学生仔细观察A0数值在不同光线下的变化，并结合一天24小时的实践光线明暗，自行采用一个比较合适的参数。

又比如在《英勇的消防员》一课中（S4A课例），程序的原理就是根据火焰值的大小来切换两个不同的造型，这两份内容其实已经在前面的《机灵的小老鼠》（A0值作为判断条件）和《街舞男孩》（造型切换）中有所涉及，所以教师应该采用引导的方法，让学生能充分利用学过的内容加以组合，举一反三完成任务，而不是教师说一个程序设计步骤，学生照搬完成就行。因此教师在教学时要利用好创客教育，增强学生创造力，为他们以后的学习打下坚实基础，从而达到新时期我国小学信息技术课程的教学目标。

五、 总结

综上所述，小学信息技术教师在教学时应该要利用好创客教育，激发学生学习信息技术的热情，增强他们的实际操作能力，为其今后相关知识的学习奠定扎实基础。尤其是随着物联网、人工智能技术的发展，未来社会人们对这些技术的需求会大大增加，整个社会系统的运行更为智能化，社会对该类型人才的需求量会大大增加。因此小学信息技术教师要做好创客教育在信息技术课程中的应用，为今后物联网社会、人工智能技术的发展提供人才支持。

作者简介：

朱国明，江苏省昆山市，昆山经济技术开发区实验小学。