摘要：随着社会环境的变化和家庭教育的影响，当前小学生个性差异较大，素质水平和学习能力也存在较大差距，这为老师的课堂教学增加了挑战性。如何有效开展小学数学教学是我们目前亟待解决的问题。

关键词：小学；数学；课堂教学

新课程标准要求老师在教学中着重培养学生综合素质、开展灵活高效的教学活动，培养学生从小树立正确的学习观、世界观。本文主要从课堂教学的角度讨论开展小学数学教学的方法。

一、 营造活泼有趣的教学课堂

小学生活泼好动、自我控制能力弱、对外界事物总是充满强烈的好奇心，导致上课时不能集中精力。如何在课堂上吸引学生注意力，这就要求老师们密切联系学生营造活泼有趣的课堂教学氛围。老师可以以做游戏的方式吸引学生们的注意力，同时让孩子们也参与到游戏中。比如学习连续性的加减法运算时“5+5-7=？”，老师让5个学生扮成小老虎，5个学生扮成小兔子在森林里玩耍，一会儿5只小兔子回家吃饭了，2只小老虎去河边喝水了，问还剩下几只小老虎？同学们很快就能数出剩下小动物的数量。这种游戏性的教学方式与老师在黑板上单纯的写数字相比较，生动形象、简单有趣，既能吸引同学们的注意力又能丰富学生的想象力，一举两得。课堂上老师也可以让学生自己编故事、讲故事，学生们通过思考讲出的故事单纯有趣，还能提高小学生语言表达能力，使学生们在一种欢乐有秩序的环境中学习。

二、 将教学融入现实生活

素质教育要求现代教学重视孩子们实践能力的培养，将课堂所学知识融合到生活中，使学习变得更加有意义。小学生理解能力不强、认知水平有限，课堂中老师可以列举生活中常见现象、场景将抽象的数学概念变得灵活、容易接受。比如，小学数学中“角的分类”，有直角、平角、锐角、钝角，我们用家里的时钟为道具，通过旋转钟表的时针和分针形成锐角、直角、钝角、平角和周角。这样把数学中角的概念“大于0°而小于90°（直角）的角，叫做锐角。大于直角（90°）小于平角（180°）的角叫做钝角。直角，又称正角，是角度为90度的角。”还可以通过时钟让同学们自己拨弄钟表的指针，看看一个小时内分针和时针能重合多少次。将数学教学结合到生活实际中，教学更加直观，学生们通过观察钟表，就能理解角的概念，有效记住几种角的类别，并且避免出错。将教学活动融入现实生活，教学效果显著，还培养了孩子们的观察能力，提高了小学生的学科素养。

随着社会的发展进步，学生家长越来越重视孩子的学习，不希望自己的孩子输在起跑线上，因此很多家长在孩子放学后辅导孩子的学习。老师也可以将这种教学方法传达给学生家长，让学生在生活中学习。将课堂教学中的知识融入生活中，让学生们知道自己不是为了考试而学习，是在掌握知识，将来能为祖国做贡献，提高了学生们的学习热情。

三、 培养学生参与意识和动手能力

小学数学课堂教学要积极培养学生的参与意识，以学生学习为主，老师引导教学为辅。比如在学习“描述立体形状的特征”这一节课程的时候，由于图片中的立体形状会有视觉上无法观察到的部分，因此老师可以找到相应立体形状的物体进行教学，或者用各种颜色的纸张帮助孩子们裁剪出不同的形状，折叠成正方体、长方体、圆柱體等不同立体形状，便于孩子对于立体形状特征的掌握。当老师提出描述一下正方体的特点，孩子们拿出准备好的正方体直接通过观察、数数就能直接回答出：“正方体有六个面，这六个面都是正方形且大小完全相同；正方体有十二条棱，每条棱都一样长；正方体有八个顶点”。还可以通过老师描述形状特征，由孩子说出是什么形状。比如老师提问：“这个形状只有一个面，没有边和角，并且可以自由滚动，是什么形状”，孩子就能答出，“是球形”。

通过建立数学模型，培养了小学生的动手能力和参与意识，这样的教学活动效果明显，给学生们留下了深刻的印象，使他们能够有效掌握数学知识。

四、 变化练习模式，提升数学课程教学的效果

小学数学的学习，不仅靠记忆数学公式、理解基本概念，还需要通过适当的习题练习，加深对数学公式的记忆和理解。以往课堂教学结束后，老师就给学生们留一部分课后习题，让学生们课后练习。这样没有时间限制，并不能使学生们高效地完成练习，学生们也只是为了完成课后作业。如何进行高效的数学习题的练习呢？老师们可以在课程教学结束前十分钟，进行课堂小测试。老师出题，学生抢答，答对的同学要语言表扬或者奖励小红花，答错的同学老师要鼓励学生再接再厉，不能惩罚学生。这样不仅能够有效地巩固课堂知识，还能增强学生学习的积极性，增强学生学习的成就感。在下节数学课程开展之前，老师可以选出几道有代表性的数学题复习上节课所学的知识点，再出示几道本节课堂相关的题目，给同学们留下悬念，便于本节课堂教学活动的进行。学生们复习旧知识的同时，积极参与到新课程的学习中，提高了课堂教学效率。

在小学数学教学课堂中，老师要结合实际生活进行数学教学，培养学生学习数学的兴趣，注重培养学生的动手能力和参与意识，高效完成小学数学教学，提高学生的学科素养。

参考文献：

[1]新课程实施过程中培训问题研究课题组编[S].新课程理念与创新.北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]罗增儒，李文铭.数学教学论[M].陕西师范大学出版社，2003.

作者简介：

陶玉庆，青海省海西蒙古族藏族自治州，青海省海西州茫崖行委中学。