摘要：班主任是对一个班的各个方面全面负责的首席老师，是贯彻党的教育方针政策的先行者，是学校规章制度的贯彻与监督者。要对学生的思想、心理、学习、生活全面关心。其中最重要的一点应是思想与心。

关键词：班主任工作；思想；心理

班主任工作纷繁复杂，但思想工作应是纲，纲举目张。因为素质教育是提高全民族素质的教育，它遵循年轻一代身心发展规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高学生素质。这些素质包括自然素质，心理素质和社会文化素质。以适应未来社会需要和促进社会发展的教育。把一个班思想工作抓好了，则班风正，学风好，各科教学效果就好。学生走入学校进入社会，就是全面发展的高素质人才。怎样实施思想教育呢？思想教育一度出现过一种倾向，即思想品德课课文化，政策化，一律以课文思想教育体系为依据，理论怎么说怎么讲，例子也是课本上的。行政上怎么说怎么传达，没有结合班上实际的创意贯彻。这种思想教育是流于形式的，是空洞的，效果是不佳的。由此得出班主任在进行思想教育时，应以生动的形式，科学有效的途径，因材施教原则进行。

打破三中心。三中心是应试教育的教学模式。即“课堂中心、教材中心、教师中心”。班主任是没有思想教育课本的，这是实施素质教育的优势。他博取众家之长，即思想课教材，行政思想教育指南，结合本班实际。

例：以艺术形式营造思想气氛。艺术形式有讲故事、小表演、舞蹈、唱歌、小魔术等等。进行艺术形式教育，先要了解学生中有哪些心理状态。通过了解有如下几种：一是显阔派。因为我地区是经济发达地区，很有钱的家庭占一些，每个班都有几个这样家庭的人。一是自卑派，由于各种原因造成了家庭贫困，这样家庭的学生处处表现出自卑。其余是一般状态的学生。这种心理状态是受社会影响的。所以心理状态决定了思想状态。我们在因材施教时，首无要对全部学生进行普遍的传统美德的教育，形成一种共识，然后再因材施教。

讲故事。这个故事，针对什么心理状态的人，讲后思考便知。

故事：习近平观察凉山州的故事。我事前收集复制了这段视频。我边讲故事，边放视频。习近平同志一行来到彝民家中，往硬凳子上一坐，与他们拉起了家常，多少人吃饭，多少人干活，一年有多少收入。与这家人一一握手。凉山区是大山区，山高气候条件差，交通极为不便。除了劳动力到外地打工，靠山吃山是致不了富的。了解了这种情况后，他在中央扶贫工作会议上讲道，我国是多民族国家，经济发展是不均衡的。但是我不能丢下一个民族，扶贫攻坚战再艰巨也要打下来。同学们平时只有星期六、星期天才不读书，平时在家作业又多，不一定人人都能见到这则新闻。我播放这则新闻，是面向全体地进行思想教育。同學们听了看了，十分感动。要什么给什么，要多少给多少？这些学生大肆挥霍、显露，有显富心理的人必然瞧不起贫困的人。高高在上，所以情感上脱离群众。这样的人发展下去会有什么结果呢？他们会学习动力不足，长远打算是靠上辈创造的财富消极度日。人品低，靠自身能力生存能力差。一旦上辈遇到意想不到的特大灾祸，如企业倒闭，资产没有了，父母不能给他们永远坐享其成，他们就惨了。有这种情况的学生要警惕啊！我接着又讲了另一种富人，这种富人也是靠劳动和智慧富起来的。但他对孩子的教育却与前面那种迥然不同。他选择的方式是艰苦体验式。当年毛泽东同志派毛岸英一方面要去苏联留学学本事，一方面回国后又派他去当地有名的劳动模范那儿读“劳动大学”。当前，那类发了财的人选择这种教育方法是很好的。温室里的花朵是经不起太阳晒的，一晒就很快枯萎了。有一位富人是一位大型企业家，家财上亿，他每年暑假都要把上初中（从小学就开始这么做）的孩子送到边远山区的穷亲戚家。与亲戚约定，按平常生活水平待他的孩子，不能超标，超标会达不到锻炼目的。那家里只有粗茶淡饭和白开水，没有水果，没有饮料。每个暑假，孩子去那生活一星期，还要每天完成布置的作业。空了还要帮助做些家务，哪怕是象征性的。这样的教育下，这个孩子理想远大，上进心强，不显阔，不瞧不起贫家子弟，不高高在上，他助人为乐，尊老爱幼。这样的学生，他的将来应是这样的：有本事，有习总书记的热爱劳苦大众及全体人民，会事业有成，受世人尊敬与爱戴。讲完前两种人，又讲第三种人。这就是那些贫穷家庭与贫穷学生，他们不是由于不勤奋而受穷。他们人穷志不穷，勤劳奋发，勤俭持家。只要孩子上进，砸锅卖铁也要供他读书，孩子也志向远大表现突出。不自卑不气馁，成绩在班上名列前茅，他们考上了名牌大学了，交不起学费，就在假期里打工凑学费。有实例为例，他们大学毕业了，为了回报社会，回家乡发展，事业有大成，财富大增，他们扶持贫者，赢得了社会的尊重。

同学们听了以上三种的故事，有钱的同学决心选择第二种家庭的教育方式，立志成才。贫困的同学，决心以那个同学为榜样，穷则思变，立志成才，为社会做贡献。

这就是我这个做班主任的故事思想教育所起的作用，由此可见一斑。

参考文献：

[1]任顺元.素质教育论[M].杭州：杭州大学出版社，1998.

[2]刘解军.新课程改革评价与新标准解读分析实用全书[M].哈尔滨：黑龙江科技出版社，2003.

作者简介：

李琴，四川省成都市，四川省成都市天府新区华阳第三中学。