摘要：素质教育、新课改面临着一次又一次深刻地变革，促使课堂教学更能满足和符合时代和社会发展的需求，学生的创新思维、创造力和想象力在全新的教学理念的驱动下，实现质的飞跃，带动课堂教学质量的全面提高，有效地促使课堂教学改革的深化。高中化学教师作为新课程改革的实践者，努力地研究新教材、新课标、新观念，彻底打破传统课堂教学所带来的种种弊端，融入新颖独特的教学方式，帮助学生摆脱陈旧学习模式的困扰，从而提高学生的科学探究能力和实践能力。

关键词：高中化学；提高；课堂；教学质量

新课程改革带来课堂教学形式、模式和策略的全面转变和更新，为课堂注入无限的生机和活力，促使广大的一线教育者、专家和学者深入到课堂中，研究各种与学生实际相吻合的教学模式，突出课堂教学的中心思想，把提高课堂的教学质量作为课堂教学改革的重要任务，切实提高学生的学习效率，以达到最佳的课堂教学效果。高中化学教师站在教学改革的前列，设计满足社会需要的创新性教学。例如在制取氢氧化亚铁过程中，试管中出现灰绿色的现象，在这一段过程中学生质疑：灰绿色物质到底是什么？应该说，这不是本节课的重点，但是，学生发现了问题，不是照搬书本知识只了解白色、红褐色是什么物质，并且将问题提出，这种忠于实验现象、大胆质疑的精神是值得提倡的。在新的课程改革中，我们强调学生的发展，首先就应该从鼓励学生大胆发言、勇于表达出自己的见解、自己的观念入手，培养学生忠于科学、严谨求实的学习态度！

一、 营造积极健康的学习气氛，为提高课堂教学质量做好铺垫

大量的课堂教学实践表明，无论是何种形式的课堂，积极健康良好的学习氛围，是课堂教学质量提高的关键性环节，更是充分调动学生学习兴趣的必备因素。为此，高中化学教师要从课堂气氛入手，营造多样化的课堂氛围，吸引学生的注意力，从而全面推动课堂教学质量的提高。例如，在高三学习制取二氧化碳的时候，邀请学生作为助手进行实验，增加学生的兴趣。或者也可以比较好玩的办法营造轻松的学习氛围，例如在讲解钠的相关课题的时候，教师做好课前准备将部分过氧化氢固体放入脱脂棉中，这个过程是不能让学生知道的，等到上課的时候教师把脱脂棉放进蒸发皿中，用细长的玻璃管吹气，这时候脱脂棉就会燃烧，学生并不知道教师之前的准备，此时学生就会觉得好奇、就会讨论，为什么脱脂棉会燃烧？课堂气氛瞬间就被点燃，学生的注意力也会瞬间集中，获取的知识量比平时要多得多。通过营造良好的学习氛围，不仅仅可以激发学生学习化学的兴趣，还可以适当的集中学生的注意力，最终以此来提高化学教学质量，这种方法在高三的化学教学中更为实用。高三的学习相对来说比较枯燥，教师活跃课堂气氛无论是对于学生情绪的放松还是对于成绩的提高都有着重要的作用，教师应该积极的采取这种办法。

二、 运用丰富多彩的教学方法，为提高课堂教学质量搞好创新

目前在新课程改革的引领下，各学科的课堂教学方式、方法多种多样，这就需要学科教师根据学科的特点进行仔细地研究和分析，构建起科学规范的教学方法体系，以融入创新因素。高中化学教师，结合新课程标准，建立起多样化的教学方法，不再单纯地运用单一的教学方式，开展教学活动。因为高中化学教师提高化学教学质量最直接的措施就是采用多元化的教学方法进行教学，需要在基本的教学内容上进行一定程度的创新。例如，将学生分为不同的小组并分配组长，然后分配不同的实验，分组进行试验，最后的实验成绩直接由小组组长给出，教师不参与评分。通过这个办法，可以增加小组团结性，增加合作的能力，也能锻炼学生自主学习的能力。再比如说，利用多媒体技术，教师可以组织学生观看其他学校具有成果性的实验，了解其他学校的水平，从他人的实验中学习经验、学习知识。只有将基本的教学方法与多元化的教学方法相结合，实施多样化的教学，学生才能学到更多的化学知识，化学教学质量才能得到提升。

总而言之，学生学习高中化学的思维在发生改变，课堂教学的质量在全面提高，这就为新形势下高中化学教师提供有利的教学条件，运用上述方式，拓宽学生学习化学的范围，利用全新的教学思路和教学方法，积极地改变教学环境，融入学生喜闻乐见的教学情境，增长学生学习化学的见识，从而让学生学到更多的化学知识，掌握更精湛的化学技能，真正实现高中化学课堂教学质量的提高。

参考文献：

[1]王文艳.优化教学设计提高高中化学教学质量[J].学生之友：初中版，2014（3）.

[2]白晓宇，李建华，郑国伟.探究高中化学提高课堂教学质量的实施策略[J].新课程学习：基础教育，2016（11）.

作者简介：

柯良锋，重庆市，重庆市丰都第二中学校。