摘要：数学是一门逻辑性较强的课程，可以锻炼学生的综合思维能力。在时代发展的潮流下，信息技术与教学工作结合是必然的选择，可以有效的提升效率和质量。文章先介绍了基本概念，进一步分析了作用，最后提出了具体的策略，从而有效地提升数学教学水平。

关键词：信息技术；小学数学；有效整合

一、 引言

在新时期内，教学要依靠信息技术支持才能更好地发展，获得良好的效果。全新的模式可以满足学生多样化的需求，提高课堂知识吸收率，有效的提升学习水平。要坚持以人为本的原则，体现出学生的主体地位，调动起他们参与的积极性，逐渐培养起自主学习习惯，提高自身综合素质。

二、 信息技术与小学数学教学的整合

整合是指一个系统内各要素的协调发展、相互渗透，发挥出整体的最佳效益。

将信息技术融合在数学教学过程中，让课程结构、课程内容、课程资源不断地优化，满足学生和时代发展的要求，很好地完成预期的目标。整合并不是一蹴而就的，会面临很多问题，要发挥出学生的主观能动性，避免以教师为中心的传统倾向，实现更加自主的学习。只有信息技术与数学教学的有效整合，才能顺利地开展工作，在原有的基础上不断提升，促进学生的全面发展。

三、 信息技术在小学数学教学中的作用

（一） 制作课件

要充分发挥出多媒体的作用，制作出优质的课件，在课堂上很好地呈现出来。相比较传统的教学模式，其有着巨大的优势，将教材中的内容生动形象的展示出来，通过声音、图片、视频等方式加深在脑海中的印象，建立起完整的知识框架体系。一节课的时间非常有限，所以要保证课件的质量，其中要包括重点，在短时间内就可以完全掌握，极大提高了学习效率。课件不能过于注重形式，必须体现出所具有的教育意义，为教学更好的服务。

（二） 激发兴趣

教师要抓住学生的身心特点，从他们的兴趣入手，更好地满足学习需求。教师可以制作flash动画，将内容生动形象的演绎出来，丰富多彩的画面会吸引学生的注意力，从而自觉地投入进去。兴趣会转化为强大的动力，充满强烈的求知欲望，有效地实现自主学习。另外还可以将抽象问题具体化，降低了学习的难度，帮助它们建立起自信心。由此可见，兴趣是非常重要的，以充沛的精力投入到学习中去，有助于养成良好的习惯，制定出科学合理的计划。

（三） 课外拓展

网络拥有大量的资源，教师要收集到有效的信息，对学生进行适当的拓展，

增加自身的知识储备。学生的接受能力有限，所以要控制好难度，保证可以良好的掌握，在原有的基础上有所提高。通过联系课内外的知识，达到融会贯通的地步，提出多种解决问题的方法，实现举一反三、触类旁通。有利于培養学生的创造性思维，只要不断地尝试才能突破自己，提升到更高的水平，用发展的眼光去看待问题，这样得到的结果擦拭最全面的。

（四） 提高数学素养

多媒体具有强大的功能，突破时间和空间的限制，将事物直观地呈现出来。

例如教材中提到果园的场景，受到条件的限制无法让学生亲自感受，多媒体通过生动形象的画面展示出来，有身临其境的感觉，明白所要传达的内容。能够形成良好的数学思维，用严谨的逻辑推理去解决问题，减少做题出现的失误，极大地提高了结果的正确率。数学素养对学生有着非常重要的意义，养成独立思考的方式，提出自己独特的见解，对学科有更加深刻的认识。

四、 信息技术与小学数学教学整合的措施

（一） 完善教学方法

传统的教学方法比较单一，很难吸引学生的注意力，导致课堂学习效果差强人意。多媒体具有灵活性，同样的内容用多种方式呈现出来，在思维转化的过程中掌握。小学生对新鲜事物充满好奇，多样的形式可以满足他们的要求，在课堂上集中注意力去听讲，提升分析问题、解决问题的能力。将复杂的知识进行梳理，形成一套完整的体系，合理地安排学习计划，不仅节省了时间，还优化了学习效果，找到符合自己的学习方法。

（二） 因材施教

每个人的基础情况和学习能力都是不一样的，所以要采用因材施教的方法，这样才能实现整体的进步。学习好的学生要采用激励的方式，要敢于挑战不断地突破自己；学习差的学生要耐心地指导，帮助他们分析原因，减少前进道路上的阻力因素。在作业、课堂提问、检测等方面都要体现出因材施教的特点，给他们找到准确的定位，一步一步提升自己的能力，实现整体的共同进步。

（三） 培养自学能力

新课标强调学生的主体地位，掌握学习的主动权，同时教师要进行正确的指导，解决过程中遇到的问题。另外小组合作是一种很好的方式，教师布置任务让大家去完成，每个小组展开激烈的讨论，每个人都可以发表自己的意见，最后进行信息的整合得到正确的答案。逐渐就会意识到要自己开动脑筋才能解决问题，在自学的过程中发现数学知识的奥秘，获得心理上的成就感，对学习就会充满信心。自学是一种能力的体现，可以为今后学习打下坚实的基础。

（四） 突破重点、难点

难点会阻碍学生前进的步伐，很难进行深入的探究，对于知识理解停留在固定的层次。因此只有突破才能实现进步，理清知识的脉络体系，拓展思维深度。多媒体可以实现化静为动，将难点进行分析，以动态的方式演绎出来，学习起来比较轻松。教师要让学生自主的探究，对于不懂的地方及时指导，让他们发现解题的方法和规律，再遇到难点时可以自己去尝试，反复的练习综合能力就会得到提升，构建出完整的知识体系。

五、 结语

综上所述，信息技术与小学数学教学有效整合是必然的选择，符合时代发展的潮流，有利于提高学习效率。教师要坚持从实际情况出发，不断优化教学策略，发挥出信息技术的强大作用，更好地为教学工作服务，推动小学数学教育事业向前发展。

参考文献：

[1]燓凯.浅谈信息技术与小学数学的整合[J].软件（教育现代化）（电子版），2014，（12）：318.

[2]谢燕萍.多媒体技术在小学数学教学中的应用研究[J].考试周刊，2016，（57）：83-84.

[3]樊凯.浅谈信息技术与小学数学的整合[J].文存阅刊，2017，（20）：75.

作者简介：

陈沁兰，江苏省苏州市，江苏省苏州工业园区星洋学校。