摘要：《论语》有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”就是说学习知识或本领，知道它的人不如爱好它的人接受得快，爱好它的人不如以此为乐的人接受得快。因此，激发学生的学习兴趣是教师在日常教学中的重要任务之一。在小学语文教学中，语文教师要注重培养学生对于语文学科的学习热情，激发学生学习语文的无限动力，让学生充分感知到语文学科及其所蕴含的博大精深的文化内涵。那如何在小学语文教学中充分培养学生的学习兴趣，让学生爱上语文学科、爱上语文课堂，将是重点关注和探讨的问题。

关键词：小学生；语文教学；兴趣培养

随着新课程改革的深入，小学语文教学发生了显著的变化，但与此同时，也存在着诸多的问题，课堂气氛沉闷、枯燥，学生的学习兴趣不高是其中最主要的问题之一。究其原因，主要是教师在教学中仍采用传统的“满堂灌”的教学模式，只是将课本上的语言文字照本宣科地灌输给学生，忽视了他们的主体地位，导致学生感受不到语文学科的魅力，也享受不到语文学习带来的乐趣。针对这一现状，就需要小学语文教师转变陈旧、落后的教学理念和方法，与时俱进，根据教学内容、学生兴趣和认知结构采用科学的教学策略，提高学生学习积极性，转变其学习态度，使他们由以往的被动接受转化为主动学习。

一、 学习小学语文的重要意义

小学六年是学生学习生涯的重要阶段。很多人在这一时期所习得的知识往往是终身难忘的。小学语文对培养学生的综合素养有着不可或缺的作用。无论是最初文字的识记，还是后来语料的积累，都可以很好地提高学生的语文素质，为将来学生步入初中打下坚实的基础。此外，由于语文课本的内容涉猎非常广泛，它对丰富学生的精神生活有着非常大的帮助。而且，通过学习语文，学生在其他课程上的理解也会得到提高。比如说数学的应用题，好多学生算不对，其实从某种程度上来說，是因为他们语文没学好，导致他们对题意的理解出现了偏差。要知道，无论学习什么科目，大多都要以认识文字为前提。如果说，数学是学习物理的基础，那么语文则是孵化所有学科的土壤。因此，学好语文非常重要，抛开学业上的要求暂且不论，就语文本身所特有的文学性和德育性来说，它对学生“三观”的形成、文学素养的提升等都有着重大的价值。

二、 小学生语文学习兴趣的培养策略

（一） 引导学生做好课前的预习工作

要想让学生学好语文，教师应当引导学生做好预习工作。如果学生没有提前预习，那么随着新课程的开启，学生将会觉得很迷茫，甚至跟不上教师的授课进度。这样下去的结果很有可能会导致学生产生厌学的情绪。反之，如果学生事前经过了预习，在上课的时候，他就会对教师将要讲授的内容有个大体的预判。小学生一般都会有种“炫耀”心理，例如，如果一篇课文学生早在教师开讲之前就已经做足了预习，等到教师真正开讲的时候，他会格外积极地去表现自己，好让其他同学知道“看我多厉害”，这对培养学生的学习兴趣非常有利。另外，语文教师需要引起注意的是，学生的预习工作从来就不该是教师的“独角戏”，而是应该配合家长，双管齐下。因为小学阶段的学生年龄偏小，自觉性不高，所以，为了预习工作的有效进行，与家长联盟是最好的选择。

（二） 利用情境创设和小游戏激发学生的学习兴趣

学生从上课铃响到进入上课状态，大多会经历一段适应期，而且即便进入学习状态，按照一些科学理论的分析，这种状态的维持一般也不会超过二十分钟。所以面对这个问题，语文教师不仅要考虑让学生快速进入学习状态的问题，还要考虑学生学习状态中断之后的续航问题。其实，要解决这两个问题并不难。首先说第一个，要想让学生快速进入学习状态，教师的引导非常重要。这就涉及情境创设的问题。例如，在开讲《大禹治水》这一章前，教师不妨先给学生讲讲孙悟空和金箍棒的故事（因为金箍棒原是太上老君冶炼出的神铁，后被大禹借走治水），将学生引入到《大禹治水》的教学中，这样做不仅有利于学生快速进入学习状态，还能为学生普及神话知识，进而激发学生的学习兴趣。然后，对于第二个问题，教师可以采用在课堂中插入小游戏（猜谜语、成语接龙、脑筋急转弯）来实现。俗话说得好：“劳逸结合”，小学生因为其年龄特点，活泼好动是不可避免的。因此，在教学过程中恰如其分地插入小游戏，既能使小学生的精神得到放松，还能使接下来的教学得以有效进行。

（三） 善于利用现代教学设备培养学生的学习兴趣

随着科技的进步，当前的教学手段比之先前已经发生了天翻地覆的变化。这一点尤其体现在网络多媒体在课堂中的应用上。小学生对图片和影像的感知非常敏感，如果教师总是执迷于传统的教学方式，只会让学生对语文的学习越来越厌倦。所以，语文教师必须要灵活运用网络多媒体，比如，在学习《雪孩子》这篇课文前，教师不妨利用网络下载《雪孩子》的动画版，然后在课上组织学生一起看。因为比起纯文字的课文，动画版的《雪孩子》更具视觉和听觉的冲击力。这不仅有利于学生理解课文的中心思想，还能丰富教学内容，开拓学生的眼界，除此以外，还能充分吸引学生的注意力，增加他们对语文课的好感和期待。

综上所述，如何在小学语文教学中充分激发学生的学习热情，激发学生的想象力和创造力，从而帮助学生扎实地掌握语文基础知识，提升语文必备技能是小学语文教学的关键之处。身为小学语文教师一定要格外重视这一点，做好学生的预习工作，积极揣摩学生的心理，与此同时，还应灵活运用情境创设和小游戏去激发学生的学习兴趣，努力让学生能够在学习中感到快乐，在快乐中学习。

参考文献：

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[3]肖胜坤.浅谈小学生语文学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2014（17）：91-92.

[4]朱亚如.小学语文教学中学习兴趣的激发与培养[J].文学教育（中），2014（03）：128.

作者简介：

郭兴祥，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省龙里县第二小学。