邱林

【摘 要】 班级管理充满智慧，不感情用事，学会利用学生的愧疚心理，制定规则，训练学生学会自律，都非常重要。

【关键词】 了解情况；做能做的；做想做的

星期三第二节课，坐在电脑前看微课，做上课前的准备。主任走过来，说我班教室卫生没搞好，校长很生气，后果很严重。

三步并作二步，还没到教室门前，校长迎面就是一阵机关枪：“你看你看，地面脏兮兮的，到处都是纸，墙壁张帖物也快掉了，该撕的也没撕；卫生角也不整理，乱堆乱放；……还搞心理咨询的呢，环境没搞好，学生怎么学习？”说完，扔下目瞪口呆的我，扭头就走。

我回过神来，扫了一眼教室，卫生角的扫帚、拖把堆成一团，没整理好；教室前的“公告栏”几个字一半剥落，被风一吹，摇摇晃晃；地面吗？有少许纸屑、泥屑，倒还在我的忍受范围之内……突然发现，语文老师在讲台前看着我，学生都略显惊恐地盯着我，像是在等我发飙。我一言不发，扭头走了。

之所以一言不发，原因有以下几条：一、这节是语文课，谁的课堂谁作主，我没必要更没资格用人家的课处理自己的班务；二、冲动是魔鬼。现在我虽然表面平静，但情绪难免激动，处理方式难免失之偏颇，对某些学生不公；三、没有调查就没有发言权。事情到底是怎么回事？我还没弄清楚。虽然校长说了，但我也应该听听任课老师的，更应该到学生中去了解下怎么回事；四、校长把我叫到教室门口，劈头盖脸批评我一顿，学生都看在眼里，听在耳里，内心对老师难免有愧疚，心态会失衡。