李雅宁 赵 睿 韩 莉

（北京联合大学，北京 100101）

在互联网技术高速发展的时代背景下，高等教育面对这种新形势，如何实现教学内容和教学方法的创新、与时俱进，是一个亟待解决的重要问题。《（2011-2020年）教育信息化十年发展规划》明确指出，高等教育信息化的核心任务是“促进信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式”。2015年国务院《政府工作报告》提出了制定“互联网＋”行动计划，互联网+教育是行动计划的重要组成部分。随着高等教育网络化、信息化的不断升级，运用新兴的MOOC技术来优化金融学专业课教学，对国内金融学教学质量的提高越发有重要的实际意义。

一、关于MOOCs的研究

MOOCs（Massive Open Online Courses）即大规模开放在线课程，是由加拿大学者Dave Cormier和Bryan Alexander于2008年首次提出这一概念。2012年，2012年，包括斯坦福大学，哈佛大学和麻省理工大学在内的全球众多知名大学掀起了一波MOOCs风潮，三大教学平台Coursera、Udacity和ed X（后来称为“三驾马车”）出现了，受到了人们的热烈追捧。随后，世界各国高校开始纷纷加入这一潮流，当然中国也在其中。特别地，清华、北大等在内的国内知名院校在加盟三大平台的同时，还开发了属于自己的MOOCs平台，如学堂在线、好大学在线、爱课程等。根据已有研究现状，有关MOOCs的研究从以下几个方面展开。

（一）关于MOOCs对高等教育影响的研究

关于MOOCs对高等教育影响的国外文献比较完善。David（2012）把MOOCs的发展对于高等教育的影响定义为从波浪式到海啸式的影响，它对高等教育产生了巨大的变革。John Daniel（2012）从四个方面分析了MOOCs对高等教育的影响，认为应该更多地注重MOOCs对教育教学的影响，而不是技术层面。……