吴婷婷

笔者作为一线《道德与法治》教师，深知这门课程在小学教学过程中的尴尬地位。国家重视，学生德育需要，但是苦于没有应试压力，任课教师非专业化等原因，大部分的课堂教学就只存在于照本宣科。并非教材不出众，2016年部编教材开始统一实施后，教材变美了，内容更贴切学生的生活实际了。但是教材简单的几幅图，着实让一线教师无从下手。并非任教的教师不认真，而是课堂素材不好找，教师们没有这么多的时间去准备课堂素材。基于此现状，为更好地开展《道德与法治》的教学，从课堂教学素材入手，解一线的教师之需。

《品德与生活》课程标准在课程性质时提及“本课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础的课程”；“本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源”；“课程必须根植于儿童的生活才会对儿童有意义，教学必须与儿童的生活世界想联系才能真正促进儿童的成长”。基于此，所有课堂的教学理应围绕儿童生活而开展，只有这样的课堂才能贴近学生，才能落实以生为本。笔者想通过课堂的教学素材哪里来，素材如何整合和运用才能更好地服务学生来开展。

一、教学素材哪里来——源于学生的生活圈

“微信朋友圈”大家都非常熟悉，基于生活的点滴记录，获得好友的点赞与支持。那么儿童也有自己的生活圈，我们的素材应该是来源于学生的生活圈。只有学生熟悉的，能够引起学生共鸣的教学素材，才能达到良好的教学效果，达成教学目标。……