沈栎君

摘 要：本文研究当下幼儿教师对绘本的使用情况，分析使用过程中存在的问题及原因，并尝试为改善幼儿园绘本的使用提出具有可操作性的建议，以更好地发挥绘本对幼儿的教育价值。

关键词：绘本； 早期阅读；策略

一、幼儿园绘本的使用情况

1.幼儿园拥有绘本的相关情况

通过抽样调查数据可知，幼儿园拥有的绘本类型还是比较全的，包括教育类、故事类和科普类。教育类与故事类的绘本比例较大，科普类的绘本较少。

从幼儿园拥有绘本的质量情况来看，当前幼儿园还是相当重视绘本的，单本绘本的价格在0～10元的比例占到57%，20元左右的绘本比例也比较大。经访谈进一步了解得知，大多数幼儿园从经济角度考虑购买绘本的，选择购买价格稍低的绘本。从调查中可知，幼儿园绘本的包装57%是平装的，盒装次之，精装最少，这与幼儿园绘本的价格相符。幼儿园使用的绘本大小不一，其中，16开的居多，40开的最少。

2.幼儿园教师对绘本的使用情况

调查表明，教师对绘本的选择首先是偏重语言简单、丰富、具有思考性，这样的绘本符合幼儿的思维特点。幼儿园文字大、画面大的绘本比较多，符合幼儿的阅读习惯。其次是幼儿园中篇幅短小、适中的绘本居多，这是因为幼儿思维发展有限，难以集中注意力去阅读篇幅较长的绘本。

大部分幼儿教师注重幼儿阅读习惯的培养，在考虑语言表达能力培养时，教师通常选择绘本。此外，考虑到发展幼儿社会性和道德性时选择绘本，考虑其他的教育目标时，也会选择绘本，但是，选择的概率比较小。从调查中可以看出，绘本教學准备工作最重要的是教师对相关的绘本进行大量阅读和信息检索，其次是准备必要的辅助材料。为获取合适的绘本，常去书店调研、网上搜集使用方法、教师之间进行信息交流的准备比例一致。

教师在阅读教学中使用绘本最多，游戏教学中用得比较少。而在其绘本使用方式中，最常用的是集体指导，其次是小组指导，最后是个别指导。绘本教学中使用的辅助媒介比例很重，视听媒体、木偶或者玩具等材料可以很好地辅助绘本教学。

二、教师使用绘本过程中存在的问题及原因

1.教师使用绘本过程中存在的问题

（1）绘本的使用频率小。在幼儿园中，绘本只是辅助教学的材料之一，并没有引起教师的足够重视，教师多半只是觉得绘本很简单，幼儿能看得懂，不需要特别的指导，没有深入地挖掘绘本的利用价值。

（2）师幼互动少。从调查的结果可以看出，在绘本教学中，师幼互动少是一个比较大的问题。通常，教师可能因为教学观念或者教学任务繁重等原因，忽视了与幼儿之间的沟通和交流，导致师幼互动少。

（3）绘本使用方式单一。绘本使用方式多是集体指导的方式，其次是小组指导，最后是个别指导，而很少将这三种指导方式相结合。同时，也没有使用多种方式进行教学，导致绘本教学方式较为单一。

2.教师使用绘本过程中存在问题的原因

（1）幼儿教师的素质不高。幼儿教师自身学习不够，对绘本没有深入的了解，所以出现了选材不当的问题。从幼儿园角度讲，幼儿园对绘本的投入不够，幼儿园提供的绘本种类不多，不能满足教师和幼儿的需要。

（2）幼儿教师的教学水平有待提高。绘本教学过程中出现诸多问题，如师幼互动少、教学方式单一和缺乏对多媒体技术的应用等，多是教师的教学水平不高所致。

三、改善绘本使用情况的建议

1.将绘本教学引入园本课程中

绘本是幼儿喜欢的读物，内容涉及文学、教育、科普等，能丰富幼儿的经验，增长幼儿的知识。好的绘本可以抓住幼儿的心，更好地服务于教学。绘本阅读具有直观性与形象性，符合幼儿审美需要和心理特点，在长期阅读中，能潜移默化地激发幼儿的阅读兴趣，对幼儿的思维、语言发展、审美能力的提高、情感的发展、视野的开拓都有着很大的作用。

2.建立统一的绘本选择标准

选择适合的绘本对幼儿园来说是至关重要的事，教师必须明确所需要购买的绘本的类型、风格、价位和特点等，形成统一的绘本选择标准，这样才能挑选出适合各个年龄段幼儿的绘本，才能更好地提高幼儿的语言表达能力，发展幼儿的社会性和道德性等。

3.实施多种教学指导方式

绘本教学过程中，教师通常只采用一种教学方式，其实，可以实施多元化的教学方式，如个别指导、小组指导和集体指导相结合的方式，这样，既能提高教学效率，又可以关注幼儿的个别差异。

参考文献：

[1]研子.基于绘本阅读视域下的学龄前儿童教育[J].老区建设，2010（14）.

[2]沈秋兰.绘本教学前教师应该做什么[J].福建教育，2013（Z3）.