黄文龙

摘 要：幼儿学前教育是引导幼儿学习知识、认识世界的第一步，其重要性不可忽视。但是幼儿逻辑思维能力和形象思维能力尚不成熟，对理论知识的学习会非常困难。声乐教学不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还能够培养他们的创造力。柯达伊教学法应用于我国幼师声乐教学，显示出了其优越性，对课堂教学效率的提升和幼儿综合能力的发展起到了巨大的作用。

关键词：柯达伊教学法；幼师；声乐教学；应用

声乐教学不同于理论性学科，其不但具有很强的趣味性，而且还具有针对性和规律性。柯达伊教学法在现阶段幼儿声乐教学中引起了巨大的反响，它的存在及发展不仅对匈牙利音乐水平的提高起到了不可磨灭的作用，还让全世界意识到了音乐教育的力量和魅力，并应用于我国的幼师声乐教学。

一、柯达伊教学法理念特点

柯达伊教学理念是由匈牙利著名的作曲家和教育家柯达伊提出的。柯达伊对民歌的收集、整理和创作倾注了大量心血。柯达伊晚年，全身心投入到青少年及幼儿的音乐教育事业当中，提出了音乐教育未来的发展方向以及教育哲学理念。他认为人声是最好的教学工具。因为人的声音可以不受自然环境、地理位置等因素的影响，也不受人格修养及品德等方面的限制。只要心存真实的情感，就可以放声唱出来，可以是发泄，也可以是心灵的共鸣。柯达伊教学以本国民歌为素材。这种母语式的教育方式更适合人们的思维理念。柯达伊认为，民族音乐需要贯穿于音乐教育的始终。民族音乐不但是各族人民情感与智慧的结晶，更是歌曲精华的体现，而这些文化性的沉淀可以慢慢影响幼儿的成长。将幼师声乐教学与民族音乐紧密联系在一起，可以使本国的文化艺术得到更好的传承和发扬。

二、柯达伊教学法在我国幼师声乐教学中的具体应用

1.将柯达伊教学法融入日常声乐学习

柯达伊教学法本身具有鲜明的民族性，其将民族文化用多种音乐形式进行表达和发扬。柯达伊教学法在我国幼师声乐教学中的应用，不但可以拓展幼儿的想象力，为他们构建更加广阔的思维空间，而且还可以进一步提高幼儿的认知能力，培养他们的文化艺术细胞，提高他们的审美意识。因为音乐与美术一样，都来源于生活，是人类的另一种语言，可以通过声乐进行信息的传递和感悟的表达。再加上民族音乐本来就是人们所熟悉的旋律，这样的模式更适合幼儿声乐教学。比如可以把一些民间广为流传的民谣作为声乐教学的训练素材，这样不但能够让幼儿从小产生与本国本土文化相通的理念，而且还能够在民族风格的乐曲作品中获得成长，在促进声乐水平提升的同时，进一步感受到中国民谣的优美性和趣味性。例如：北方民谣《小燕子》《小放牛》等歌曲，不但把中国五声调式作为基础，而且还加入了民族曲调中的三音组，旋律非常流畅、和谐。这样的歌曲很容易被幼儿接受和理解，并且歌词非常生动易懂。要想将柯达伊教学法合理融入幼师声乐教学当中，就必须要从其根本理念入手，对民族歌曲进行科学的筛选，发掘那些音域适合幼儿并且旋律优美、简单易学的素材，激发幼儿的学习积极性。

2.突出幼儿声乐教育的主体性地位

在现代化的教育理念中，一部分教师认为要想让幼儿掌握更多的乐理知识，取得更好的成绩，可以增加乐器的使用力度。而柯达伊教学法的理念恰恰与之相反，其强调人声的作用，认为人声才是最美的表现“乐器”。因此，在幼儿声乐教学中，首先要让他们通过声乐感受音乐，在学会利用声音传达情感、表现细腻的思想感情之后，其音乐感染力自然也会得到提升。这就需要教师在进行声乐课堂教学时，突出幼儿学习的主体性，帮助幼儿树立声乐意识，找到音乐结构的感觉，同时把手、脚、口的动作与音乐联系起来，让幼儿在玩与乐中获得声乐节奏及节拍的感知力，增强教学的趣味性和实效性。

三、结语

总之，柯达伊教学法因为其独特的理念以及新颖的教学方法，得到了社会各界的认可和肯定，并在世界范围内进行了传播。柯达伊教学法应用于我国幼师声乐教學，对幼儿学习声乐起到了非常重要的作用。笔者认为，只要在具体的教学实践中立足于我国国情，并进行科学合理的安排和运用，就一定能够促进幼儿声乐水平的提升，推动我国幼儿声乐教育事业的健康发展。

参考文献：

[1]张军辉.柯达伊教学法在小学音乐教学中的应用研究[D].烟台：鲁东大学，2016.

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