【摘 要】本文论述大学生心理健康教育课堂活动效果不理想，甚至偏离课堂教学目标的问题，认为心理健康教育中学生的感情与体验是否能够达到教学目标，与情境设计、活动组织、课堂实话密切相关，提出从课堂活动的设计、活动实施时场景的创设、注重活动感悟等方面提高大学生心理健康教育课堂活动的实效性。

【关键词】心理健康教育 课堂活动 实效性 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）03C-0132-02

目前，大学生心理健康问题呈现出频发状态，受到了社会各界普遍关注。广大教育工作者逐渐意识到，必须针对高校心理健康工作进行重新设计与组织，从而在提升学生心理素质的基础上做好心理问题的调适与疏导，将防治与发展统一起来，从而形成稳定的心理工作机制。但大学生的心理健康课与其他传统学科有显著的区别，又不同于具有活动功能的课程，通过大量的数据分析，其在教学内容、方法、目标、模式、重点等方面都有极大的特殊性，必须通过有效的方法，确保心理健康教育有序、高效、稳步发展。对此，心理健康教育课应突出大学生参与主体，通过创设活动场景、模拟不同人生、组织小组专场、开展现场辩论等方式，让他们有足够的分享与体验，在不同的感悟当中获得提升。教学实践表明，心理健康教育组织形式不能够呆板，不仅要因人而异，更要因势、因时诱导，实现预期的教学目标，取得理想的教育效果。本文从活动设计、情境创设、活动实施、感情交流等方面对提升心理健康教育活动效果的措施进行探讨。……