用爱给学困生“春天”

山东省莱芜市莱城区吐丝口小学 吕振海

读罢《人民教育》2018年第6期《学困生的“春天”》，我被文中班主任对学困生持续、温暖、真诚的爱深深打动了。唯有基于爱的真诚鼓励、耐心帮助，才能让学困生在“春天”里健康成长。

这种爱要真诚。学困生的转变绝非一朝一夕，这考验着教师的爱，班主任要耐住性子，不能仅仅是套用爱的技巧、爱的形式，而要用真诚的关爱与对话去找准问题、弄清根源、对症下药。

这种爱要恒久。学困生有时进步，有时反复，更多时候是原地踏步。面对这种情况，班主任绝不能进步就“给块糖”，反弹了就 “痛不欲生”。学困生转化需要教师看得长远，爱得恒久。

这种爱要入心。学困生转化首先要找准病灶，有一个着力点。文中班主任就是抓“孝心”这一点进行教育转化的。教师要站在学生角度反思问题表现，因人制宜地找方法、定策略，触及学生的内心，入心的关爱与转化会更加有效。

青年教师要做到“三守”

山东省高青县唐坊镇第二完全小学孙传波

《人民教育》2018年第6期《青年教师的群体特点及培养策略》一文引发了我的共鸣。我认为，就青年教师自身成长来说，要做到“三守”。

一是要“守心如一”。当下，各种思潮相互激荡，各种文化相互融合，各种观念相互碰撞，浮躁、诱惑、功利冲击着教育这片圣洁的沃土。因此，作为青年教师，更需要一份淡定与从容，不忘教育初心，坚守教育信念。

二是要“守书如痴”。作为青年教师，仅仅拥有高学历是远远不够的，要让学习成为终身习惯，让读书成为像吃饭和呼吸一样的生活必需。……