《全日制义务教育英语课程标准》将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面，其中学生文化品格的培养越来越受到重视。语言学习与文化是相互联系的，要想掌握好一门语言就必须要学习相关文化，只有这样，学生才能真正提高语言学习能力。初中是学生学习英语的基础阶段，教师在英语教学中要注重培养学生的文化意识，引导学生在英语学习中融会贯通，而语言学习中考查综合素养的写作学习，显然是培养学生文化意识的关键。那么，如何引导学生增强对中西文化差异的敏感性，加深对英语国家文化的了解，提高跨文化交际的意识，更好地提高书面表达的能力呢？

笔者以“人教版”八年级（下册）Unit 5 Section B的写作教学为例，具体探讨文化意识培养的策略。这是一节读写结合的写作课，教材要求学生阅读课文“Do you remember what you were doing?”后按要求写一篇有关重大事件的小短文（如图1）。按照最先的教学思路，先带学生理解课文内容，为学生梳理课文中的两个事件（马丁·路德·金被杀事件和美国的9·11事件）以及在事件发生时课文中人物的状态，然后按照教材上的作文框架，用两篇小短文分别来阐述，相当于为学生提供了两篇范文。教师再提供一两个重大事件，以填空的形式形成短文，帮助学生加深对文章框架和所用句子的记忆，最后要求学生自由选择事件写作。在这样模板化的写作教学中，教师没有对学生进行文化渗透，更无法培养学生的文化意识。……