梁丽芳

在体育教学过程中，安全性是基础。影响小学体育运动安全性的因素有多种，主要包括社会保障与学校教学管理体系，场地器材布置与体育教学组织方式等等。小学生的身心发展尚未成熟，安全意识普遍不强，在体育运动中如果不被体育教师加以关注，就容易出现安全问题，为此体育教师在学生体育学习过程中不仅扮演着教师的角色，还承担着安全员的使命，建立小学体育安全机制是小学体育教师需要解决的首要问题。

一、对小学体育运动中存在安全隐患的分析

1.缺乏必要的安全隐患意识

小学生年龄较小，心理发育不健全，对运动安全的重要性缺乏必要的认知，因此普遍不具备良好的安全意识，这是不可避免的。正是由于学生安全意识薄弱才需要引起学校的高度重视，但是受传统观念的影响，学校把更多的精力投入到如何提高学生的知识水平方面，至于体育教学中的安全问题，学校普遍认为这是概率事件，只需要在理念上引起重视即可，于是学校通常把体育安全作为口号，要求每一名体育教师牢记，而真正可以确保运动安全的制度却没有形成。

2.教学方法不够科学

体育教师在体育教学时普遍缺乏安全意识，很少对学生进行安全教育，只是按照模块化教学，包括体育知识与技能模块，学生练习与训练模块和自由活动模块，对于前两个模块，由于教师参与其中，会及时的发现体育运动中存在的安全隐患，避免出现安全问题，但是在学生的自由活动时，教师把时间完整的留给学生，这就缺乏了控制性，存在了一定程度上的安全隐患。

二、对于小学体育安全机制及策略的建议

（一）小学生身心发育特点和运动安全

1.小学生身体发育特点与运动安全

小学阶段是人的身体全面而快速发展的阶段，身体机能不断完善。身体的突增和加速发展，使小学生的骨骼、肌肉、关节、神经系统和内脏器官具有独特的发育特点。在开展体育教学时，教师要把体育教学内容控制在学生身体发育可接受的范围之内，避免过激的运动造成过度的疲劳，从而影响到小学生的运动安全。

2.小学生心理发育特点与运动安全

小学生充满好奇心，喜欢未知事物进行探索，一旦发现他们感兴趣的东西时，就会不顾一切的去了解；同时小学生的争强好胜的心态比较严重，喜欢在其他同学面前证明自己，这些内容都是小学生心理发育的特点，在理论知识学习时可能是激发学习兴趣的内驱力，但是在体育学习时，就会存在一定的安全隐患，为此体育教师要充分的研究学生心理，及时发现学生存在危险的举动，将安全隐患始终控制在自己的掌握范围之内。

（二）体育教学内容优化和运动安全

1.以学生为本，设置科学合理的体育教学内容

体育教学内容的设置要以学生的发展为基础，同时也要兼顾学生的身心发展特点，设置符合学生年龄阶段的体育教学内容，比如可以选择足球、乒乓球、羽毛球、田径、体操等教学内容，而对于过于激烈的运动项目要坚决的抵制，以免造成安全隐患。

2.确定阶段性的教学目标

小学体育教学可以按照小学的学段来确定阶段性的教学目标，对于低年级的学生，教师要以激发学生学习兴趣，传授简单的体育方法与技巧作为教学目标；对于中年级的学生，教师要在低年级的目标之上，提高学生的运动能力，可以在与他人的合作中完成体育任务；对于高年级的学生，就要把阶段性的目标确定为培养学生独自完成任务的能力，帮助学生形成坚强的意志。

（三）体育教学组织管理和运动安全

在体育教学之前，教师要做充分的准备，检查体育教学中需要使用到的体育设备是否存在安全隐患，检查运动场地是否存在障碍物，在运动器材的排列和摆放方面，教师要在器材之间留足充分的空间，防止学生在器材使用时发生不必要的碰撞。除此之外，还要检查学生的穿戴是否适合进行体育运动，身上是否存在危险的配饰，口袋里是否装有坚硬的器物，如果学生的穿戴不适合体育运动，就建议学生不去进行体育活动，如果学生带有钥匙等坚硬的器物，教师要提前把物品收好，等下课之后再还给学生。在预热活动时，教师要采取慢跑的方式让身体的各器官为体育活动做足准备。

在体育课堂教学时，教师要严肃课堂纪律，不允许学生在体育运动时出现嬉笑、追逐、散漫、不听教师要求等行为；还要根据学生的实际情况进行体育教学，对学生的训练强度要适度，避免出现过激训练所导致的运动负荷的现象。

小学体育教学的前提就是确保学生在运动中始终处于安全状态，为此教师要积极的研究体育教学中的安全策略，牢固的樹立安全意识，让学生在安全中得到体育素养的全面提高。