戎红 刘海涛 汪承润

摘 要： 结合淮南师范学院生物化学实验教学的现状，认为旧的教学模式忽略了对学生科研能力的培养。实现教学转变，将科研融入实验教学，才能提高学生的科研能力及科学素养。

关键词： 生物化学实验；教学转变；考核机制；科学素养

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2018）03-04-0111-2

Abstract： On the basis of the present situation of biochemical experiment teaching，we believe that the old teaching model ignores the cultivation of student's scientific research ability. To improve the students' scientific research ability and scientific literacy，we must put scientific research into experimental teaching through teaching transformation.

Key words： Biochemical experiment；Teaching transformation；Assessment mechanism；Scientific literacy

隨着科技的迅猛发展，世界各国综合国力的竞争取决于人才的竞争，尤其是科研创新能力人才竞争。地方高等院校若只注重对大学生专业知识和技能的培养，是远远不能满足时代发展的需求，因此培养学生的科研创新能力应成为高等教育重中之重。生物化学是生物类和相关专业课程体系中最重要的专业（基础）课之一，其原理、技术和方法渗透到了生命科学领域的各个学科[1]。生物化学实验作为生物化学教学的重要组成部分，具有很强实践性和综合性。不同于其他实验课，生物化学实验是独立于生化理论课之外的一系列技术方法，所涉及到的许多实验技术可以延伸到生命科学的多个领域。利用这些技术方法可以完成一个完整的科研题目，这是其他实验课所不具有的一种优势[2-3]。然而，旧的实验教学模式往往忽视了这一优势，在实际教学过程中忽略了对学生科研创新能力的培养[1]。生物化学实验课教学不仅使学生掌握基本实验技能，更重要的是要在实验课中贯穿对学生进行科研思维和科研能力的培养[4]。因此，如何将科研融入生物化学实验教学以及如何提高学生的科学素养是绝大多数地方院校待以解决的重大问题。……