孙晓娓

【摘 要】

在我们小学语文课本中匿藏着很多留白，而这些空间和缺口往往是很好的教学资源，在教学中我们要善于捕捉、挖掘文本中语言留白、诗歌留白、景色留白、插图留白等，有效利用文本留白發挥学生的想象，激活学生的思维，进行实实在在的语言训练，让学生的表达有声有色。

【关键词】

小学语文 文本留白 语言表达

《语文课程标准》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这就要求我们在语文教学中要指导学生学习语言文字的运用，训练学生的语言表达。在小学语文教学中除了习作课和口语交际课要训练学生的语言表达之外，在平时的阅读教学中我们也要抓住时机对学生进行语言表达的训练。阅读教学中训练学生语言表达的方式也有很多，其中想象文本留白也是训练学生的语言表达一种很有效的方法。

一、想象语言留白

法国的蒙田说过：“语言只是一种工具，通过它我们的意愿和思想就得到交流，它是我们灵魂的解释者。”在小学语文阅读教学中，我们常常引导学生去品评、分析人物的语言，进而感悟人物的特点与形象。有的课文中人物的语言常常出现不完整，甚至略去不写的情况，由此造成人物语言的留白。教学中我们要善于抓住课文中语言的留白，训练学生的语言表达能力。

如，苏教版二年级下册《木兰从军》，在课文的第二小节讲到：“她说服了家人，女扮男装，替父从军。”木兰是怎样说服自己的家人的？……