张莹

2011版《小学英语新课程标准》语言技能二级目标中对“读”这一项提出了几点要求。其中有两点：1.能认读所学词汇；2.能根据拼读的规律，读出简单的单词。也就是说，学生在老师的教学之后，应该能够读出所学单词；还应能根据一定的拼读规律，自主认读一些简单的生词。但是现实的问题是，笔者经常会发现很多学生只会依次拼出构成单词的字母，却不会读出这个单词的发音；或者只能根据汉语意思拼写单词，对单词的读音却显得一脸茫然。有的学生笔头默写准确率非常高，一旦开口读单词就卡壳了。随着年级的升高，单词量的增多，不会读的单词越来越多，进而影响了口语能力的发展，从而形成了“聋子英语”“哑巴英语”。说到底是没有掌握发音规则，不能把音形自然地结合，死记硬背式的记忆单词，记得快忘得也快，这样的学习方式不但降低了学生学习英语的兴趣，也容易导致学生对学习英语的自信心下降。

如果在学习字母的起步阶段，老师就有意识地渗透自然拼读教学，在教授26个字母名称音的同时，介绍26个字母在单词中的基本发音，让学生初步建立通过认识字母音与形之间的对应规律来学习单词的认知，提高认读单词的能力，提升记忆单词的效率，从而提高阅读和口语能力。

一、什么是自然拼读法

1.自然拼读法的概念

自然拼读法（Phonics）是国际上最推崇的主流英语教学方法。是通过解析26个英语字母及字母组合在单词中的……