徐美琼

【摘 要】

在小学语文阅读课的教学中，引导学生进行读写结合训练十分重要。读写结合不能只停留于形式，而是要善于通过有效策略进行优化。基于此背景，对小学语文阅读教学中优化读写结合的具体策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。

【关键词】

读写结合 优化

阅读和写作一直是小学语文教学的重点，如何巧妙运用读写结合的教学方式强化学生阅读能力同时提高学生写作能力是小学阅读教学的关键所在，也是当前语文教育工作者重点关注的话题。那么，在小学语文阅读课的教学中，教师应该采取什么样的模式引导学生进行读写结合训练呢？以下，笔者结合自己的教学经验来谈一谈。

一、引導文本仿写，内化写作方法

《语文课程标准》明确指出，阅读教学除了要立足教学目标，还要结合学生的实际情况。小学生接触写作的时间并不长，因此教师可以指导他们学习课文写作方法，在感受作者语言表达方式的基础上进行有目的性的仿写练笔，这样，在这个过程中就能够有效地促进学生对课文中的写作方法进行内化。

1.引导文本仿写，内化修辞方法

在苏教版小学语文教材中，很多课文的语言非常优美，修辞精确，是小学生进行语言学习的有效“范本”，教学中，教师要引导学生在文本仿写的过程中内化修辞方法。

例如，在教学《烟台的海》这篇文章时，教师可以指导学生从观察烟台的海四季景色来感受作者的写作手法，作者在文中运用了拟人的手法来表现烟台的海四季的景色特点，这些写作技巧可以用于仿写文章中。……