叶美丽

【引 言】

不知从何时起，我被诗歌所吸引，徜徉于诗词的海洋，我能感受到诗人的气息，体会出诗人的情感，常常身临其境，与之共鸣。我惊讶于祖国文字如此神奇，自豪于中华文化如此厚重，钦佩于文人墨客洋洋洒洒书写万丈豪情，方寸之间创千古佳作……

【背 景】

成为语文老师是一种幸运，我有一种情怀，与学生共吟诗歌，共品诗作，共同传承祖国语言文字。这是美的体验，由此生成的作业设计与课堂浑然一体，一脉相承，有诗歌的味道，在实践中自然体现“创新”。

【问 题】

我校历来有引导学生背诵古诗词的传统，我所带的四年级四班，学生《小学生必背古诗词》人手一册，几年来，孩子们常常朗读背诵，在为他们充实的积累而欣慰之余，又深感知识的积累如蜻蜓点水，经不起考验，更别提置身其间了。这些积累星星点点播撒在孩子的心田，尚且不成体系……之所以出现如此现状，一是因为之前孩子们年龄所限，重在吟诵而不在理解；二是因为孩子们处在积累的过程中，达不到知识的积累数量。现在，是到了该系统归类学习的时候了，先从哪方面开始着手归类学习？归类后要引导学生发现什么？是否需要继而感知其中的异处？如何再回到这类诗歌共有的情感上来？

【问题的解决】

四年级上册20课两首诗都是送别诗，借此契机，我创新教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，水到渠成实践了创新型作业设计。

【教学过程设计】

（一）雄奇多姿黄鹤楼

看图了解四大名楼（湖南岳阳楼，江西滕王阁，山西鹳雀楼和湖北黄鹤楼），落脚在今日古诗发生地黄鹤楼，师生交流了解此楼为“天下绝景”，吸引天下游客流连聚会，令文人雅士题诗咏句，也是李白送别好友的地方。