杨亚楠

[摘 要]作为一门强调实验的学科，物理在思维方式以及研究方法上都对其他学科产生着巨大的迁移价值。这一特征决定着要实现物理知识的内化就必须让学生充分经历体验与感悟。我们所强调的物理体验式学习应该是在教学过程中，教师从物理教学内容的基本特点出发，创设恰当的教学情境，合理设计各类教学活动，引导学生参与各类体验活动，由此促进他们对知识的理解，推动其能力的发展和意义建构，同时也帮助学生实现情感的生成。

[关键词]高中物理教学；体验式学习；应用研究

体验学习的“体验”来源于杜威提出的经验。杜威认为“不论对于学习者个人或者对于社会来说，教育为实现其目的，必须从经验及始终是个人实际的生活经验出发”。 体验式学习是一种三位一体的学习方式，它将知识、实践和反馈集中于一身。心理研究表明，个体通过阅读获得的信息，能够从中学习到10%；通过听觉获得的信息，能够从中学习到15%；而对于切身经历的事情，个体却能从中学习得到85%。由此可见，在高中物理教学中让学生在亲身体验中进行学习可以加深学生对概念和规律的理解，而且学生在体验过程中还将形成较为积极的情感、态度与价值观。

一、基于物理教学的体验式学习环境创设

无论是活动层面的体验，亦或是心理层面的体验，学习环境的创設都应该是我们教学的关键。学习环境是一个复合型的系统，它囊括一系列能够促进学生发展的各类条件，包括各种教学资源、人际关系和活动设计等。……