张永贵

【摘 要】

在新课标的要求下，语文教育越来越重视对学生的作文能力培养和综合素质培养。作文后的指导是培养学生作文能力做一个重要途径，但是现阶段的作文后指导还存在着许多的不足之处，这些问题的存在不仅无法有效提升学生的作文能力，有的甚至会打击学生的作文兴趣和写作自信心。

【关键词】

作文后指导 低效 应对策略

为了更好地提升学生的作文能力，加强教师对学生的作文后指导能力，从而有效提升作文教学水平。笔者在了解我国目前作文后低效的现状的基础上，寻找作文后指导低效的原因，并且探讨解决这些问题的具体策略，期望能够为广大教育工作者提供帮助，从而有效提升作文教学水平。

1.作文后指导概念

在语文的作文教育中，作文指导是一个十分重要的教学工作。它主要分为三部分，第一部分是作文前的文章收集、素材积累、资料整理指导教学，第二部分是作文过程中的材料分析处理、语言表达的指导教学，第三部分是作文后的作文修改、作文评讲指导教学。

本文着重讲的是作文后指导教学。在现阶段的语文作文教学中，作文后指导教学主要由批改作文、评奖作文和二次作文三个部分组成。

批改作文是指语文教师对学生所做文章进行评价，按照一定的评价标准来确定学生作文的分数等级。

评奖作文是指语文教师对学生所做的优秀文章进行大范围的评奖，让更多学生学习优秀作文的写作思路和写作方法，从而达到提升学生写作能力的目的。……