陈宣伊

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，加快教师职业专业化的进程，既是本世纪我国教育的整体要求，也是未来教师培养的根本任务。它需要教师在实践中勤于学习、勇于创新、潜心揣摸、不断总结，逐渐地积累和发展起来，这一过程就需要教师有一种主动学习的意识、一种不断自主学习自我提升的工作态度，始终把自己放在发现、学习和创造的激情中，充分体验自我成长、教育成就带来的幸福与快乐。然而在无边界理念中，任何一样事情绝不是唯一的，不管是学习还是管理的方法都是无穷无境，没有边界的。在这样的理念指引下，作为学校的管理者，要打破原有的管理模式，适当模糊管理和被管理者的界限，从管理者的一言堂管理模式转换为以教师为本的新型民主管理模式，让有效的管理激励教师自主学习、积极工作。

一、权力适当下放法

根据每位老师的特长与潜能，在各个年级组设立组内的各项项目领衔人，如：环境创意创领衔人，活动策划领衔人，信息宣传领衔人，摄影制作领衔人，教育学科领衔人。这些项目领衔人不仅在年级组，乃至幼儿园相应项目中都起着重要的决定性作用。环境创意创领衔人主要工作：设计幼儿园大环境，主要是大厅、走廊、专用室，引领指导所在年级组的班级环境布置，带领组内教师开展好各类环境布置活动。活动策划领衔人主要工作：策划、组织年级组活动，升旗仪式活动，幼儿园活动，负责方案的撰写或主持。……