洪玲

[摘 要] 引导学生进行有效的体验、探究和问题解决是形成良好道德品质的重要手段，而体验、探究和问题的解决都取决于对学生思维能力的培养。思维品质与良好品德的形成是相辅相成的。在品德与社会课程中我们要引导学生学会用批判性思维、发散性（想象性）思维、反思性思维等多种思维方法，有效地推进课程的开展。

[关键词] 思维；品德与社会；开展

课程认为思维不仅有助于获取快乐及在迅速变革的社会中立于不败之地，而且还可以提高道德品质，养成美德。这些美德包括了学生在探索过程中的好奇心、坚持不懈的深入思考、遇到挫折毫不放弃的决心和勇气、理性的分析和判断、虚心的自我分析和开放包容地接受别人的观点以及在实践中不断建立起的价值观等，是成长为一个优秀社会人应该具备的品质。通过大量的研究，人们认识到思维品质与良好品德的形成是相辅相成的。那么，在品德与社会课程中我们要关注哪些思维品质，又将如何利用思维的培养有效地推进课程的开展呢？

一、学生应具备批判性思维

品德与社会课程旨在培养学生的良好品质，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。在学生认识社会的过程中需要有自己自主的思维判断，从而形成正确的价值观、养成良好的社会行为。学生应该积极主动地观察社会、认识社会、参与社会。……