牟芹

内容摘要：语用教学，简单而通俗地说，就是师生共同探讨和学习如何使用语言，用严谨的科学术语表达，就是通过对具体语境中话语的揣摩、感悟、探讨、运用，学习并获得在与自己密切相关的具体语境中说话和写作，达成交际目的的素养和技能。在阅读中品析词语，是应用教学的基础性方法。

关键词：语用 词语品析法 案例

《天路》是北师大版以“路”为主题的一篇文章。我施教这篇课文的时候，从词语的品析入手，收效显著。

【教学片断1】

师：请默读《青藏铁路简介》第一段，勾画出系列动词，并体会动词的准确性与生动性。

生：默读——它犹如一条巨龙，穿崇山峻岭，越草原戈壁，过盐湖沼泽，奔腾在莽莽的“世界屋脊”上，人们惊叹地称它为“天路”。

生：这段文字中，“穿”、“越”、“过”、“奔腾”这几个动词准确连贯地描述了青藏铁路的磅礴气势。

师：请同学们一边读句子，一边用手势演示一下这几个动词的状态。

【评析】

动词是文学作品的精华所在，它呈现的是一个过程，展示的是一种动感的画面。动词的含义不能靠翻阅字典来解读，要靠具体的语言环境来感知，要靠具体的动作来领悟。老师用朗读、勾画、手势等方式理解动词的准确应用，实在是纯朴而有效的方法。特别是手势演示，有艺术感染力，有韵律感，并将这种感觉自如地传给每一个学生，使他们在视觉上产生一种美感，内心产生一种动感。

【教学片断2】

师：诗歌中写道：“清晨我站在青青的牧场”，“黄昏我站在高高的山岗”。……