李玉奎

《义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展”。这就意味着教师的教取代学生的学，以教师的理解代替学生的探索，过分追求"基本技能"的熟练掌握等迎合应试教育的做法将逐步离我们远去。取而代之的是以学生的发展为本，促进学生探究性地学习。也就是说教师要根据学生的知识背景、学习需要、学习状态和学习方式，为学生提供合适的学习素材，留给学生足够的探索时间和空间，使学生在思维发展的同时获得积极的情感体验。那么如何培养小学生的探索意识呢？

一、挖掘教材自身优势，选择合适的自主探究素材

教科书为学生的数学活动提供了丰富的资源，只要充分利用好这些资源，就能有效地培养学生的自主探究能力，培養创造型人才。

1.充分利用教材中的图片吸引学生探究。教材中编排了众多的彩色图片，所选取的素材都是学生所喜爱的生活场景和小动物，图文并茂，生动有趣，能激发学生的求知欲和积极性，提高学生的学习兴趣，使学生有学习的欲望。

2.结合教材与生活的实际使学生愿意探究。书中的很多题材都直接来源于学生熟悉的现实生活。例如，低年级的“数一数”、“比一比”分别选择了学生最喜欢的儿童乐园和最熟悉的家里的客厅、厨房为场景，“上下、前后、左右”则选择教室的一部分，在“分一分”中让学生整理文具盒和书包，这些都是学生每天都能看到或要做的事，与学生生活相联系的。……