陈毅煌

摘 要 声乐学科在中职学前教育专业中的地位历来重要，受到社会各界广泛关注。本文通过对中职学前教育专业声乐课堂教学的现状进行简要整理归纳，并经过实践探索之后对中职学前教育专业多样化声乐课堂的构建提出几点策略，以期对相关教学问题的解决有所帮助。

关键词 中职学前教育；声乐课堂；多样化教学

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0202-01

随着学前教育重视程度的不断提高，社会各界对学前教师的综合能力也提出了更高的要求。声乐课是培养学前教师各项技能的一项重要科目，在实际教学中，教师要立足于将理论与职业需求相结合，不断创新，以期培养出适应幼儿教学需要的合格人才。

一、中职学前教育专业声乐课堂的教学现状

1.学生素质良莠不齐

在中职学前教育专业中，学生素质良莠不齐对声乐课堂的开展造成了较大的困扰。首先，进入中职学校的学生年龄一般在14-17岁，正处于叛逆期，身心发育尚未成熟，对社会缺乏系统的认知，对中职学前教育缺乏正确的认识，且多数学生选择中职学校都是因为学习成绩较差，无法顺利考上高中，进而退而求其次的选择，所以学习目前不明确，学习动机不强，学习上效率低下、得过且过。其次，选择中职教育的学生普遍文化水平较低，对音乐基本知识和声乐理论知识的理解也有较大参差，大部分学生声乐基础较为薄弱，有的甚至没有任何基础。最后，学生缺乏实际操作的能力，在实习反馈中普遍出现声乐知识在实战教学中不能灵活运用的现象，缺乏正确教唱、即兴弹唱的能力。……