和安宁

陶行知先生说过：“脱离生活的教育是鸟笼的教育”。《数学课程标准解读》一书也指出：“学生学习数学是学生生活常识的系统化，离不开学生现实的生活经验”。他们都强调了数学与生活的紧密联系。据此，广大一线教师在实际教学中，经常使用这种教学方法，产生了良好的效果。一方面激发了学生的学习兴趣，使学生产生了内在的学习动力，另一方面锻炼、提高了学生数学思维能力和解决实际问题的能力。但是在具体运用中，还有一些问题值得我们探讨和思考。

“兴趣是最好的老师”。对小学生来说，学习积极性首先来源于兴趣。小学生最感兴趣的莫过于动画片中的主人公、神话故事里的人物等。因此，很多老师在教学中经常使用孙悟空、猪八戒、海绵宝宝、喜洋洋等形象作为教学载体，为学生营造一种生动有趣、具有吸引力的教学情景，激发学生学习的兴趣与动机，使学生在宽松、和谐、愉悦的氛围中，由对问题的自然想法开始探索，发挥情景的浸润功能，以激发学生的探究热情。例如：在教学《分数的大小比较》一课时，有的老师这样创设问题情境：唐僧师徒四人在去西天取经的路上，口渴难忍，唐僧让八戒化缘解渴，不大一会儿，八戒抱着一个大西瓜回来了。唐僧说：“把西瓜平均分成四分，每人一份。”八戒听了不高兴，叫喊说：“西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。”悟空一听乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：“真奇怪，好像没多吃哦”。……